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关于让思想之花在作文中绽放 在教学实践中，我发现一些学生在作文时常喜欢卖弄文采，如：作文 时总喜欢用大段空洞的排比造势；喜欢堆砌一些华丽的辞藻和优美的语句。他 们以为多写些优美的句段，便能获得老师的青睐，从而获得高分。他们一味地 追求“文美”，却忽略了文章的“质美”，当去掉这些浮夸的内容后，就会发 现其作文中有思想的东西很少，文章内容显得肤浅而单薄，只是一篇“空话 文”。如何才能让学生写出“文质兼美“的文章呢？我想：初中生，尚未步入 社会，思想不会太深刻，但也绝不是那么简单，他们对人生，对社会肯定都会 有自己独到的一些见解，通过训练应该是可以使学生们在作文中把这些思想表 达出来的。为此，我做了以下一些尝试： 一、 引导学生用积极向上的心态思考生活 在一次以“压力”为话题的作文中，一位同学写了这样一段话：“上 初中了，突然感到一种压力，一种很大的压力从心底而生。父母的期盼，老师 的希望，社会上对知识的重视程度，都无形地压在我小小的肩上，让刚刚步入 青春期的我喘不过气来。我不想听从父母老师的命令，我喜欢自由，我讨厌无 聊的学习，面对重重压力，我真想放弃！”这位同学的作文实话实说，倾诉了 一个初中生的烦忧，道出了很多同龄人的心声。文章可谓是很有真情实感，但 表现出来的思想却比较“灰” ，使得文章格调不高。于是我特意在班上朗读了 这篇作文，并向学生提出问题：“如果我们生活中没有了这种种压力会怎样 呢？”同学们经过一番热烈地讨论，渐渐明白了：如果没有了来自父母、老师 和社会的压力，很多同学就会变得不思进取，玩世不恭，甚至放弃学习。接着， 我又继续追问：“那我们究竟应该如何面对压力呢？”这时，不少同学就表示 要用积极的心态去面对压力，化“压力”为“动力”，为了父母的期盼，为了 老师的希望，为了美好的将来，在青春年华里要奋力拼搏！后来，在面对这道 作文题时，大多数同学都能这样来立意，写出了不少好作文！ 在作文教学中，我们应鼓励学生写“自我感受”，但也要注意引导他 们表现积极向上的真、善、美的思想感情。作文的思想不一定要升华到很高的 高度，达到“神圣化”，但一定要符合社会进步，扬善惩恶，表达对社会和人 民的良好愿望，对自己和别人起到一定的鼓舞作用。感情充沛，格调不低沉， 应该成为学生作文的思想主流。 二、 引导学生用开阔的视野来看待生活中的事情 一般拿到一个作文题，学生们都会想起与题目相关的事情或者片段情 景。作文时，如果只是单纯地写出这些材料，而不去思考其中包含的意义，是 不可能写出优秀的作文的。 如：一次以《我的烦恼》为题的作文中，一个同学 记叙了这样一件事—— “周末早晨，睡得正香的我被一阵叫声吵醒，原来是有 人在喊妈妈打麻将。我们早早吃完饭，一桌麻将就在我家客厅打起来了。无奈， 我只好到里屋去写作业，可外面声音太大，根本无法静下心来，我就只好开了 电视看，准备晚上写。谁知吃完晚饭，又来了两个打麻将的人，妈妈又高兴地 陪他们打了起来。第二天上学，我在课堂上直打瞌睡，因此受到了老师的批评， 我真的好烦恼！”这篇作文写的这件事在我们这里很普遍，小作者对此只是发 出了单纯地抱怨，这样的作文显得很一般。就事论事往往不容易出高论，如果 能用开阔的视野来看待这件事，就能从中挖掘出一些深意——透过这件事，我 们看到的是普通老百姓单调贫乏的精神生活，不少人在闲时无事可做，常常是 打麻将度日，无聊又无奈。如果能看到这一点，在作文中呼吁政府在进行经济 建设时也要注重文明建设，要改善老百姓的文化生活环境。那文章的立意就会 比单纯抱怨高得多。 要使作文的立意独特而有深度，避免思想的平庸。 在平时的教学中我们就要引导学生多看书、看报、看新闻，多关注时代和社会 热点，并多加思考。这样他们才能从社会现象中体察人生，才有可能在文章中 表现出卓尔不凡的思想 三、 引导学生用发展的、全面的观点思考问题 初中生年龄小，思考问题往往受主观情感的支配，容易产生片面、夸大、 过激的思想情绪，暴露出思想的幼稚。这时，就要引导他们用发展的、全面的 观点去思考问题，这样的作文才会显得有思想的深度。 如：一位同学在《我的烦恼》中写了这样一件事：我从小和爷爷生活 在乡下，后来不经常见面的爸爸妈妈回来了，把我接到城市去上学。尽管我万 分不情愿，但最终还是离开了爷爷。到了城市里，虽然有很多好吃的，好玩的， 但爸爸妈妈天天忙着在外面工作，从来没有关心过我