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培养学生综合素质与张扬学生个性 和谐发展的研究 ——骆庄小学教改实验方案 为了实现骆庄教育的快速发展，适应新课改与教育改革的要求，办出体现农村特色的素质教育，真正实现农村教育“现代化”，特制定曲周县河南疃镇总校部骆庄小学实验方案。 研究背景 骆庄小学位于邯郸市最北部，是一个比较 偏僻的农村小学，师资力量、办学条件等都比较薄弱，教育信息和理念接收较迟，应试教育的思想还没有从本质上改变，教育教学还不能够协调发展，整个教学模式还处于以传授知识为主，提高学生综合素质为辅的阶段。 由于评价机制的影响，全体教师还是以学生成绩来评价自我，这导致实施素质教育很有阻力，即使理念较新的老师也偏重于教学成绩，从而教学成绩一流，学生能力不高，真正走上社会后很多问题都表现出来。 受应试教育的束缚，学生把分数当做评价自己的主要标准，对课本知识掌握较好，而知识面较窄，学习方法不科学，学到了很多知识但不能用于实践，进而对学习失去兴趣，学生学习的主动性被扼杀。 学生家长头脑中长期旧理念的存储及“望子成龙”思想的存在，导致对孩子成绩的一味渴求，他们以孩子考高分为荣，这大大增加了学生的压力，导致孩子们不敢向其它方面民展，综合素质也无从谈起。 针对以上各个层面的分析，我们深深地认识到搞教育改革的迫切性和极端重要性，必须从学校抓起，从提高学生的能力出发，全面培养学生的综合素质，实现农村教育的快速发展。 二、实验的指导思想和目标 在课题研究过程中，以课改理念为指导，坚持党的教育方针，一切教育教学工作从提高学生能力、培养学生素质出发。 加强校本管理，锻造一流的教师队伍，为实施教育改革提供有力的保障。 以人为本，从培养人、发展人、造就人的角度，全面搞好农村素质教育。 抓住小学学生智力开发的关键时期，加强学生的智力开发，使学生掌握学习方法，养成良好的生活学习习惯，树立远大的理想，提高适应能力，让学生看到未来。 充分挖掘学生的个性，并予以发展，使每名学生都有健康的心理和健全的个性。 把学生培养成德智体等方面全面发展的新世纪优秀人才。 三、教育理念 1、从一年级抓起，使每个学生都学会学习，学会做事，并具备一项能影响学生一生的特长。倡导以人为本，关注学生个性张扬，培养学生积极的处世观，为将来学生创业打下基础。 2、改进工作，以创新为主线。一方面教师的教育思想和教育方法必须体现创新，做到教学科学性、灵活性、实用性。另一方面，培养学生在自主学习上的创新能力，让学生敢于思考，敢于创造，培养学生良好的思维习惯。 3、把学校办成孩子成长的乐园。通过校园文化环境，各项比赛和社会实践活动，培养学生的参于意识、动手能力、协作习惯。 4、培养学生的素质要从农村的实际情况出发。以地方课为主要手段，进行创业教育、心理教育、劳动技术教育等多种多样的教育教学活动，实现教育为农村发展服务。 四、研究内容 1、开发学生智力、培养学生能力的途径与方法的研究。 2、小学个性发展与习惯培养方法的研究。 3、培养小学生优良品质，树立远大理想的研究。 4、创业课教学与此同时学生创业意识培养的研究。 5、学校教育与社会教育、家庭教育的有机结合。 6、班级文化与校园文化在学校教育中的作用的研究。 7、影响学生全面发展的薄弱环节的研究。 五、主要措施 1、德工作全程化。坚持人本思想，从实际生活出发，运用各种方式，对学生进行全程化教育，充分发挥学校的育人机能，让教书育人紧密结合，从而提高学生的整体素质，为新世纪培养更加优秀的人才，使每名学生都能德才兼备，健康成长。 2、日补习制科学化。各年级根据实际情况，制出一套科学实用的方法，扎实做好学生的补习工作，实现人人都能成才的目标，进而培养学生的自尊心、自信心，形成良好的心理素质。 3、一日常规习惯化。注重养成教育，把良好习惯的养成当作一项长期的工作来抓。从生活学习的各方面定出一日常规，以此来指导学生言行，培养良好的生活习惯。 4、导师合作团结化。教师队伍优化组合，自由结成导师组，扎实开展教科研活动，从管理、教学等多方面进行交流研究，互帮互助。 5、教学模式时代化。依据当前教育形势，从体现人本培养学生能力出发，全面实验“主体探究——综合渗透——合作活动——创新发展”的教育新模式。 6、各种活动经常化。从培养学生的实践能力和参与意识出发，开展学校月历比赛和班级周活动工作，从而真正提高每名学生的综合能力，活跃学校气氛。 7、课堂评价学生化。学生是老师最忠实的听课者，让学生评价课堂效果是教师提高教学能力，建立和谐师生关系的一条捷径。 8、创业教育特色化。让学生从小树立强烈的创业意识，从课本知识、模范人物事迹等方面培养学生的创业精神。 9、学校教育社会化。单一的学校教育很难完成教育教学的根本目标，必须把学校教育与家庭教育、社会教育有机结合构建人才成长立交桥。 10、校园环境人文化。校园环境直接