人教版九年级数学下册教案：28.2-解直角三角形及其应用28.2.1-解直角三角形.docVIP

28．2　解直角三角形及其应用28．2.1　解直角三角形教学目标知识与技能使学生理解解直角三角形中五个元素的关系什么是解直角三角形．会运用勾股定理直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形．过程与方法通过综合运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．情感、态度与价值观渗透数形结合的数学思想培养学生综合运用知识的能力和良好的学习习惯．重点难点重点直角三角形难点三角函数在解直角三角形中的灵活运用．教学过程一、创设情境导入新课在直角三角形中共有三条边、三个角(六个元素)你能根据所学谈谈它们之间的关系吗？教师提出问题引导学生思考然后小组内讨论、回答．教师根据学生的回答归纳．在直角三角形中：三边之间关系：ab2＝c(勾股定理)锐角之间关系：∠A＋∠B＝90边角之间关系正弦函数：＝余弦函数：＝正切函数：＝以上三点是解直角三角形的依据熟知后运用．教师提出问题引导提示学生思考总结(引问：边与边、角与角、边与角之间的关系)．学生尝试总结回答教师讲评汇总．二、合作交流探究：在中＝90 (1)若∠A＝35＝10你能求出这个直角三角形中的其他元素吗？(2)若AB＝10＝5你能求出这个直角三角形中的其他元素吗？(3)若∠A＝35＝55你能求出这个直角三角形中的其他元素吗？(4)在直角三角形中知道几个元素就可以求出其他元素？(只探讨方法不解出结果)归纳：1.在直角三角形的六个元素中除直角外的五个元素只定义：在直角三角形中由已知元素求未知元素的过程就是解直角三角形．解直角三角形只有下面两种情况：(1)已知两条边；(2)已知一条边和一个锐角．【教学说明】1.教师提出问题引导学生思考分析并作简要讲评．学生思考回答注意在解题过程中方法的多样性．教师根据学生回答汇总归纳．学生理解归纳重点在于理解解直角三角形的方法．三、运用新知深化理解例1　已知在Rt中＝90的对边分别为a按下列条件解直角三角形．(1)若a＝36＝30求∠A的度数和边b、c的长；(2)若a＝6 ＝6 求∠A的度数和边c的长．分析：(1)已知直角边和一个锐角解直角三角形；(2)已知两条直角边解直角三角形．解：1)在中＝30°＝36＝90°－∠B＝60°＝即c＝＝＝24 ＝＝＝12 ；(2)在中＝6 ＝6 ＝＝＝30°＝60°＝2a＝12 方法总结：解直角三角形时应求出所有未知元素解题时尽可能地选择包含所求元素与两个已知元素的关系式求解．例2　一副直角三角板如图放置点C在FD的延长线上＝∠ACB＝90°＝30°＝45°＝12 试求CD的长． 分析：过点B作BM⊥FD于点M求出BM与CM的长度然后在△EFD中可求出∠EDF＝60°利用解直角三角形解答即可．解：过点B作BM⊥FD于点M在△ACB中＝90＝45＝12 ＝AC＝.∵AB∥CF，∴BM＝BC＝12 ＝12＝BM＝12.在△EFD中＝90＝30＝60＝＝4 ＝CM－MD＝12－. 方法总结：解答此类题目的关键是根据题意构造直角三角形然后利用所学的三角函数的关系进行解答．例3　如图在△ABC中已知∠C＝90＝为边AC上一点＝45＝6.求△ABC的面积． 分析：首先利用正弦的定义设BC＝3k＝7k利用BC＝CD＝3k＝6求得k值从而求得AB的长然后利用勾股定理求得AC的长再进一步求解．解：∵∠C＝90在中＝＝设BC＝3k则AB＝7k(k＞0)在中＝90＝45＝∠BDC＝45＝CD＝3k＝6＝2＝14.在中AC＝＝＝4＝＝×6＝12即△ABC的面积是12方法总结：若已知条件中有线段的比或可利用的三角函数可设出一个辅助未知数列方程解答．四、课堂练习巩固提高1．教材练习．请同学们完成《探究在线·高效课堂》“随堂测评”内容．五、反思小结梳理新知本节学了哪些内容？你有哪些认识和收获？直角三角形中边与边、角与角、边与角之间的关系(基础)．解直角三角形定义．解直角三角形方法(重点)．教师引导学生自我总结梳理知识结构结合实例归纳解法明晰思路．六、布置作业请同学教材习题28.2第1题．