人教版初中语文七年级上册《绿色蝈蝈》教学设计.docVIP

人教版初中语文七年级上册《绿色蝈蝈》教学设计 教学目标： ①整体感知，概括内容 ②细节感悟，品味语言 ③激发兴趣，培养能力 教学重点： ①培养阅读能力——整体感知，概述内容 ②品味语言——体会美词佳句 教学难点：概括内容，品味语言 教学课时：一课时 教学过程及步骤： 一、导入新课 “虫儿飞 虫儿叫 虫儿追着虫儿跑 虫儿笑 虫儿跳 虫儿伴着我逍遥 虫儿美 虫儿俏 虫儿都很爱炫耀 虫儿疯 虫儿闹 虫儿总能 赶走所有的寂聊 ” 这是一首节奏轻快，旋律优美的流行歌曲，道出了人们对虫儿的喜爱之情。虫儿和我们一起共享阳光雨露，和大自然中的花草树木一起构成了美丽的风景。同学们，你们能说说给你留下深刻印象的昆虫吗？今天让我们一起跟随著名的昆虫学家法布尔一起到蝈蝈的天地里去做客，看看它们是怎样生活的。 二、检查预习情况，扫除文字障碍 1、抽默生字 喧嚣（xiāo ） 劫掠（jié ）静谧（mì ）酷爱（kù ）吮取（shǔn ）气氛（fēn ） 满载而归（zài ） 喑哑（yīn ）（yǎ ）shòu（狩 ）猎 cuàn（篡 ）夺 rǎo（扰）乱gōu（篝 ）火 zhōng（螽 ）斯xī（窸 ）sū（窣 ） 2、整体感知： (1)．绿色蝈蝈外表有哪些特征? (2)．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? 明确：(1)、蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱； (2)、习性写了蝈蝈的叫声和食性。 三、自主学习： 学生朗读课文，利用圈点勾画批注法自主学习，思考以下问题： 1、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？ 2、文中对蝈蝈有哪些称呼？有什么表达效果？ 3、你最喜欢文章中哪个段落或词语句子?为什么? 四、合作研讨 1、组长主持，组内交流所得，共同解决疑难。 2、选择小组喜欢的展示方式：A、分角色朗读B、句子赏析法C、自创方式。准备展示小组的学习成果。 五、交流合作 明确： 1、对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者” “我笼里的囚犯” “这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。 文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比较，食性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹰比较。 2、对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者” “我笼里的囚犯” “这蝉的屠夫”等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。 3、师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？ 　　（学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。） 　　方案一 　师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。 　　（1）单个学生朗诵该自然段。 　　（2）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。 　　进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人） 　　被活活咬、一跳蝈蝈很凶狠 　　一同从树上掉下来打斗过程很激烈 　　勇敢纵身追捕惊慌失措逃窜 　　纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。） 　　对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜爱 　　原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。 　　（3）小结。 　　师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？ 　　这段文字之所以写得这么精彩，是因为：①用词准确。②比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。③以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。 师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声”？我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。 　　方案二 　　1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的—— 　　①单个学生朗诵该自然段。 　　②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。 　　窃窃私语（运用拟人） 　　像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻） 　　暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识） 　　③师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？ 　　（学生自由发言。） 　　④对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（作者对蝈蝈的喜爱） 方案三 　 请一男一女两位同学将这些语段中最精彩的部分大声的朗读出来。并请其他同学作简单点评。教师范读。 　　师：从朗读中同学们能感受到作者对蝈蝈怀有一种什么样的感情？ 　（喜爱）。 　　蝈蝈有没有你觉得不可爱的地方？作者为