人教版初中语文七年级下册《安塞腰鼓》教学设计.docVIP

人教版初中语文七年级下册《安塞腰鼓》教学设计 一.教学目标 　 ⑴知识目标：学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。 　　⑵能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。 ⑶情感目标：品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。 教学重点、难点 二.教学重点：学习朗读课文，学习排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 难点：理解一些句子的深刻含义；引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。 三. 学法指导 1．指导学生从朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，更能传情达意。 2．通过自主、合作、探究的合作学习法，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。 四.教学准备 ⑴课前布置学生收集有关安塞腰鼓的资料。（可以是视频、音乐、文本等等。） ⑵教具准备：扫描仪、多媒体课件（A．安塞腰鼓的相关图片。B．铿锵有力安塞腰鼓鼓声。C．苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。D．《安塞腰鼓》wav朗读。） 教学设计 ㈠导入新课 1．多媒体课件展示：A．安塞腰鼓的相关图片。B．铿锵有力安塞腰鼓鼓声。C．苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。 2．请同学来描绘一下刚才所听到的安塞腰鼓鼓声、所看到的安塞腰鼓的表演；并让学生畅谈感受。 【设计说明】本课导入，从感受声音、欣赏表演开始，学生一下子便进入了中心地位，和同学们坐在一起，共同欣赏，创设了一种民主、开放、自由的学习空间，与本文的教学、学习思想符合。 ㈡初读课文，整体感悟 1．指定三位学生朗读课文。 2．播放wav音频朗读。 3．比较学生朗读和wav音频的不同之处，同时指导朗读方法。 4．请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子） 5．整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？ A．这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。 B．全文洋溢着一种阳刚之美。 C．表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。…… 【设计说明】铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。 “阅读是一种个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特感受、体验和理解。” ——《语文课程标准》 ㈢精读文章，感悟探究 问题探究：对于这篇文章，你们想对哪方面进行深入的研究？ 　学生与老师的共同确定并板书出以下主要的小课题：（允许学生有别的小课题） 　1．对安塞腰鼓和当地地理关系、安塞腰鼓和当地农民性格关系的研究 　2．对本文语言的研究 　3．对本文主题思想的研究 　　…… 【设计说明】主要是采用“课题研究”策略。在这几个课题的研究中，学生已经大体明了本文的写作特点、对安塞腰鼓也有了比较深入的认识，对中华民族丰厚的文化底蕴也有了铭心的感受，而且，能够结合文章体味中华民族的历史与将来，增强民族自豪感。学生最想将自己心里的更多感受对老师、对同学说出来，水到渠成的开始了品读、表达。在教师的帮助下，学生提出研究课题，通过自读自悟，合作探究，解决文章的重、难点，激发他们的学习、钻研的热情，培养合作与深入钻研的精神。侧重实现能力目标与情感目标，为下一个环节作铺垫。 ㈣品读文章，赏析表达 学生根据自己掌握的材料，确定研究题目，自由组合成几个小组，合作探究。这些小研究题目，要求学生一定要深入思考，结合全文，参照课后练习，集小组的智慧于一起，才能得到一个较为完美的答案，只要学生言之成理，就应当肯定。同时，用扫描仪代替板书，将学生的研究成果展示出来，师生共同讨论评价。㈣品读文章，赏析表达 1．赏美图，配佳句—— 为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，再让学生来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。 对学生即时找出的句子进行简析。 比如：对排比句进行总结，说出对句子的理解。 示例：怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？ A．鸡啼预示天明，是新的一天的开始，是希望的象征。 B．这是以声衬静，用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。 2．说美点，品美韵—— 这篇文