人教版初中语文七年级下册《珍珠鸟》教学实录.docVIP

人教版初中语文七年级下册《珍珠鸟》教学实录 和同学们一起度过一节课的时间，这让我想到了一个词：缘分!有句话说得好——有缘百里来相会。”很多同学发出了笑声。我接着问，大家知道我们学习哪一课吗？“珍珠鸟。”我感觉声音不整齐，并且很柔弱，于是提出要求：“大声一起喊出来！”“珍珠鸟！”同学们的声调整齐而响亮。“大家见过珍珠鸟吗，”我问。“没有”，几乎异口同声。“说实话，我也没有见过，因为珍珠鸟是生长在澳大利亚东部的一种鸟，上世纪50年代的时候才传入我国。下面我们就先认识一下珍珠鸟。”我打开课件，一点视频，伴着鸟鸣声对珍珠鸟介绍的短片开始放映。此时，我转身在黑板上写下了题目——珍珠鸟。 放完短片后，我问大家，“在课前预习课文了吗？”他们都说预习了。“那大家就展示一下我们的预习成果。对作者大家了解哪些信息？”这时一个男生站起来，拿着本子念起来“冯骥才，1942年出生于天津，曾做过天津男子篮球队专业队员。后因伤从事美术工作。文学作品有：《义和拳》、《神鞭》。其中《神鞭》被改编为同名影片。”我表扬道：“你预习得很充分，请坐。”然后和大家讨论：“我比较关注冯骥才的身份。大家说一说。”“作家，美术家”“画家”同学七嘴八舌。“还有吗？”我问，一个声音响起“专业篮球队员！”“非常好，大家了解得非常详细。”我指着冯骥才的相片对大家说，“我原先认为这位喜欢鸟的作者一定是位儒雅和蔼的人，而作者除此之外，还是一位身材魁梧，冯骥才身高接近一米九，彪悍强壮的大汉。”我接着说，“冯骥才现在在天津，很关注环境保护和可持续发展的问题。”然后多媒体出示一些生字词语，我让一名同学来读，然后点击这些字的读音，再让大家齐读，读完后，我着重点了两个字：瓜蔓的蔓是一个多音字，在这个词里读wan，“指甲”的“指”读一声，甲是轻声。然后再让同学们齐读，注意生僻字的写法。同学们高亢的齐读完毕之后，我说，“刚才，通过短片我们对珍珠鸟已经有了初步的了解，下面让我们走进冯骥才的珍珠鸟和它进行近距离的接触，达到深入了解。”“我们读课文，一起合作来，同学们按座次由前到后，我穿插进来和大家一起读，每人读一段。”我点了北边第二排，六个人读了前六段，我读第七段，然后接下来让最南面一排读。 读完了，我表扬到：“我刚才就陶醉在大家的朗读之中，我感觉大家读得很温馨，读出了自己对珍珠鸟的喜爱。”“不过，我想请大家帮作者一个忙。我们对自己家的宠物，不管是都狗、猫还是兔子，都喜欢给它起个名字作昵称，我想请大家帮冯骥才给珍珠鸟起一个名字。”很快有同学举手想发言，我说，“大家如果想出来的话，可以把它写到黑板上去”，很快有五六个同学写到黑板上：胖胖、小淘气鬼、小不点儿、小可爱……“下面我想请这些起名的同学讲一下你给他们起名字的原因，最好结合文章谈一下你的理由。”先是胖胖，那位写这个名字的女生站起来，“因为文中“它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿” 一句写出了珍珠鸟的样子很胖，所以起名叫胖胖。”“很好，你从它的外形上给它起名。当然从外形上我们也可以叫它团团或者肥肥。”我接着评价，下面一些老师也露出了笑容。又一个女生站起来：“从文中“它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。”可以看出，它能从鸟笼子格子里钻出来，可以看出它很小，所以叫它小不点”我马上就问，“如果去掉了这个儿字”，我马上用手遮住“儿”字，他的感情色彩就没有了，对不对。”这位同学说“它表达出我对这个珍珠鸟的喜爱和亲切的感情。”又一个男生站起来说：“给它小淘气鬼因为一是因为它长得小，而是从第八段到第十一段看出它很调皮，飞出鸟笼，爬到我的书桌上，喝我的水，最好竟然啄我的手，跳到我的肩头睡着了。”，我大喜，对他说：“你说得太好了！既抓住了他的外形又抓住它的习性，还结合文本来谈，真好！”接着另外一个男生也谈了对小可爱的命名理由。 大家谈完后，我谈了自己的看法,“我有一点困惑，刚才大家说珍珠鸟如何活泼、顽皮、可爱、淘气，可是文章一开头明明说它是一种怕人胆小的鸟，这是否自相矛盾？”马上有同学说，“不矛盾！”“为什么？”我追问一句。前面一位男生站起来说，“因为作者前面交待珍珠鸟怕人，经过作者的关心照顾，它和作者亲近起来，作者从中感受到信赖往往产生美好的境界。”“也就是说作者前面的交待是对后面珍珠鸟变化的铺垫。”我跟上说，“你真厉害，一下子就触摸到作者写作的主旨了。但是珍珠鸟的变化是一下子就发生的吗？”我问。“不是。”“那是怎样变化的，需要我们一起来研究一下。”我点击课件，出示要求：小组讨论——为什么珍珠鸟会有如此大的变化? ( 默读课文,画出反映其变化的语句,想一想变化的原因 )我布置同学们前后桌组成一个小组，展开讨论。学生看来以前没有小组讨论的习惯，都坐在桌上不动弹，我招呼前排同学回过头来，和后桌同学围拢起来讨论，然后巡回指导各小组讨论。重点让同学们抓住重点段落进行研读。