人教版初中语文七年级上册《行道树》公开课教学设计.docVIP

人教版初中语文七年级上册《行道树》公开课教学设计 [学习目标] 1、学习对比的写作手法。 2、理解行道树 —— 无私奉献者的形象。 3、朗读课文，体会形象化的语言。 [学习重难点] 1、理解课文的象征意义。 2、理解形象化的语言。 [媒体运用] 多媒体电化教学平台和课件 [教学过程] 课前情景设置： 播放明月的诗歌《我是一棵树》的视频文件。 一、导入： 学生以手抄报的形式展示所搜集树的相关资料包括树的种类，树的历史，树的价值，树的文化意义（关于树的古诗词）。 同学们在我们日常生活中还有另外一种树，叫“行道树”。在一次海峡两岸作家研讨会上，有一位记者这样问张晓风：“如果有机会去大陆，而且可以选择生命中三天别样的人生，你会选择怎样度过。”她略有所思的回答道：“我还是希望自己能够变成一棵行道树。”同学们想不想知道她为什么会有这样的回答啊？这节课我们就一起来揭开这个谜底。 二、走进作者：（四w模式） Who： When： Where： Works： 三、检查预习（学生讲解，教师点拨） 啜chuò 辍chuò 缀zhuì； 堕落 坠zhuì落； 沉甸甸diān（注音） 弦 眩 炫 繁弦急管 灯红酒绿 四、整体感知 文章中的行道树具有怎样的特点？请在文中划出具体的句子，以“我是一棵 的树，因为 ”为话题，发表自己的观点。 明确：孤独寂寞，没有人理解，无私奉献等。 五、自主学习（速读概括） 本文在写行道树的时候运用了两组对比（与同类和人类）的手法进行刻画，请快速浏览并从文章中找出具体语句，分小组讨论填表。 组别及内容 对比的事物 生活环境 生 活 态 度 第一组 森林同伴 山上的森林里 吸露，玩凉凉的云 行 道 树 马 路 边 勤生绿叶、显出浓阴 第二组 城市夜生活 中的人们 繁弦急管 红灯绿酒 习 惯 污 浊 行 道 树 黑暗苦熬， 迎接太阳 固执的 制 造 清 新 感知：通过以上两组对比，我们更能够感受到行道树体现了什么精神呢？ 生存环境：恶劣、孤独、寂寞、忧愁 思想状态：深沉、自豪、快乐 六、问题研讨：（品读研讨） 1、文中说“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。” （1）“堕落”是什么意思呢？ （2）句中的堕落指的是“从 到 ” （3）在这里的含义是什么？ 明确：堕落是指思想和行为向着消极的方向发展，原始森林是他们的天堂，马路边使他们的地狱，现在他们主动地“流落到恶劣的环境里”，从“行道树离开了家，离开了原始森林，走在城市的飞尘里，生活条件和自身形象大大跌落”来解读堕落的。 2、在课文第三自然段中作者为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？ 老师点拨：因为城市充满烟尘，是在令人悲凉，行道树只是点缀，改变不了这种“悲凉”，因此说“我们的存在只是一种悲凉的点缀。” “点缀”付出了那么多，奉献了那么多，到最后却依然不被理解，在他们的生活中我们行道树只是可有可无的点缀，这是多么的悲哀啊。 [有关提示：保护环境还没有引起人们足够的重视。] 3、课文中写到“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？ 明确：忧愁的是：城市的污浊，损害着人们的健康； 快乐的是：自己能为城市制造新鲜空气，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。 明确：“列”不能用“棵”、“排”、“行”等词语替换，“棵”代表的是个人，而列代表的是整体，个人的奉献是有限的，我们必须想行道树一样发挥集体奉献的精神才能创造更美好的生活。 体会语言的准确性、严谨性。 [ 让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样化的，芜杂的，老师做到善于帮助学生突出重点，明确中心；并时刻告诉学生做读书笔记的方法。] 七、合作探究 神圣的事业是什么事业？为什么说神圣得失也总是痛苦的？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？ 明确：神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，就是“痛苦”。而痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，就是“深沉”。 明确：在这句富有哲理性的句子中，请找出三个词概括全文的内容：神圣 、痛苦 、深沉 现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗？怎样看待他们的价值？ 有的说雷锋，有的说老师，有的说父母，有的说环卫工人……而对这些人的价值也看得很透彻。 八、拓展延伸： [ 鼓励学生结合现实和自己的经历，谈自己对学习的感受。] 学习了这篇课文，你受到了那些启发呢？谈谈自己的感受！ 很多同学都能说到要保护环境，也要像行道树一样具有奉献的精神，为人类服务……（同学的气氛很热烈，都想把自己心中的所想与其他同学分享） 九、课文小结： 同学们，这节课我们学习了《行道树》一课，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和了解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽自己