人教版物理九年级第十四章《压强和浮力》单元备课.docVIP

物理九年级第十四章《压强和浮力》单元备课 ?知识准备： 压强和浮力是中学物理中的重要概念，具有很强的规律性。它必须是在学生学习了力的概念、力的测量、二力平衡、重力以及质量和密度等知识的基础上学习，知识的综合性高，难度大，并且根据课标要求，这部分在知识与技能、过程与方法、情感态度价值感的要求也比较高。 ?单元目标： 1、通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减少压强的方法。了解测量大气压的方法。 2、通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。 3、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。 ?知识结构： 新课标对科学内容分为三类——物质、运动和相互作用、能量，而本章的压强与浮力均属于物质的相互作用，他们之间有较紧密的内在联系：从科学的角度看，压强的概念是本章内容的主线，压力和压强知识既是对前面所学的力的作用效果的延续，又是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础；从科学探究角度看，由压强到浮力，探究活动层次要求逐步提高，符合新课标要求的“科学探究要循序渐进”的基本思路。 ?教学策略： 本章设置了大量的科学探究活动，比如压力的作用效果跟什么因素有关？液体内部压强规律、气体的压强跟流速的关系、阿基米德原理、物体的浮沉条件等，这些探究活动，具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得特点。在实际教学中，让学生通过自主研究，体验科学研究的过程，在这些探究过程中，渗透观察法、比较法、抽象法、实验法、类比法、比值定义法、控制变量法、理想模型法、数学归纳法等科学研究方法，使学生进步树立科学的世界观和方法论，激发学习物理的兴趣。 ?情景示例： 情景示例一 关于“压强”的课题引入 1、小游戏法 在上课之前，我们先来做一个小游戏。老师手头有一个生鸡蛋，请同学们选出一位大力士，站到讲台，面对同学们用一只手将鸡蛋用力攥破（强调是攥破而不是抠破）。结果选出的大力士用尽全身的力气没有将鸡蛋攥破，接着又换一另位大力士也没有将鸡蛋攥破，正在学生充满疑惑之际，教师可用一枝圆珠笔轻轻将鸡蛋戳破，学生此时急于知道事理的兴趣陡然而生，以此引入课题——其中的道理同学们学习过“压强”的有关知识便会豁然开朗。 2、小实验法 找一个玻璃杯，用一张白纸盖上杯口，并用橡皮筋扎住，将穿有许多鞋钉（或大头针）的硬纸板放在纸上，教师出示一个一千克的砝码，问“将砝码放在硬纸板上，白纸会不会扎破？”学生异口同声的回答：“会”。当把砝码放上后，白纸却安然无恙，学生十分惊奇，把鞋钉拔掉一部分，再把硬纸板放到白纸上，问“现在把砝码放到硬纸板上，白纸会不会扎破？”学生众说纷纭。教师演示后问“钉子多了，纸为什么扎不破?少了为什么被扎破了呢？同学们学习完本节知识——压强后，就会找到答案。” 情景示例二 大气压几个有趣的实验： 演示实验（一）塑料瓶被大气压瘪 器材：塑料瓶一个、温开水一杯 操作：、1、将温开水倒入瓶子里，感觉到热。 2、将瓶子里的温开水再倒出来并迅速将瓶盖盖紧。 3、观察瓶子慢慢瘪了 师问：我们没有用手去捏瓶子，那么是什么力量让瓶子瘪了呢？引发学生思考。 备注：水不能太热以免一开始就把瓶子烫瘪了。 演示实验（二）烧瓶喷泉 器材：瓶塞上带直导管的圆底烧瓶、水槽。 操作：先往空烧瓶中倒入热水，然后再把热水倒掉，塞上带导管的瓶塞，把瓶塞插入滴有红墨水的水槽中。学生会看到导管中有红色的水喷出，象小喷泉，且烧瓶中的水不断增多。 演示实验（三）自己会鼓的气球 器材：锥形瓶、气球、抽气筒。 操作：在锥形瓶内放一个口扎好但没有气的气球，用抽气筒把锥形瓶内的气抽走，会看到瓶中的气球自己鼓起来了，学生观察了这个实验马上会直观分析出大气变稀薄后，大气压会变小，从而容易知道大气层的高度越高，空气越稀，气压越小。 情景示例三 可乐瓶子的小实验 （一）、压强综合演示器 1、【材料】： 塑料可乐瓶（或矿泉水瓶）一个、锥子一个 2、【制作方法】： （1）在可乐瓶盖中央扎一个孔 （2）在距可乐瓶底同一高度（约2厘米高度）瓶壁周围扎若干个孔 （3）在可乐瓶同一方向侧壁上由低向高扎若干个孔 3、【使用方法】： （1）探究固体压强问题先把原来扎的所有孔用胶带粘上，灌满水。然后把该瓶上下面分别放在海绵上可研究压力作用效果与受力面积的关系；灌不同量水底朝下放在海绵上可研究压力作用效果与压力的关系。 （2）探究液体压强问题先把原来在瓶壁上扎的所有孔用胶带粘上，灌满水。把胶带分别揭掉可研究液体压强的特点（水柱喷出远近表示水压大小）。有水喷出说明液体对侧壁有压强；把同一高度的胶带揭掉可研究液体压强与方向的关系；把同一高度的胶带揭掉可研究液体压强与方向的关系；把同一侧的胶带揭掉可研究液体压强与深度的关系。 （3）探究大气压问题先把原来在瓶壁上扎的所有孔用胶带粘上