文化与环境 陶煜.docVIP

“?文?化?与?环?境?”?一?课?教?案地理系?陶煜?10071710138一、教材说明本专题是上海高中地理教材第八章“地域文化”的开头内容，这部分内容对后面的中国地域文化及世界地域文化的学习具有铺垫作用，其处于高二下册教材的最后部分，涉及知识面广，综合性强，目的是使学生在了解地球自然环境后，进一步认识人文环境的复杂性和规律性以及自然环境对地域文化的影响。二、教学目标1、知识与技能：（1）知道文化的涵义及其分类；（2）能够理解文化形成与发展是深受地理环境影响的。2、方法与过程：（1）通过对比不同形态的文化，学会区别物质文化和非物质文化，能够用自己的语言归纳文化的定义；（2）能够比较分析不同地域的物质文化差异，了解环境对于物质文化的影响和制约；（3）学生之间相互交流，培养团体合作意识。3、情感态度价值观：（1）关注生活中的地理，意识到地理与生活关系的密切性；（2）发现文化的复杂性和规律性，理解文化多样性的客观性；（3）辩证地看待身边的地理现象，认同祖国及世界地域文化的多样性。三、教学重点、难点1.?教学重点：文化的内涵、环境对文化的影响2.?教学难点：环境是如何影响文化的四、教学安排1课时五、教学过程 （一）引入新课情景假设：一起环游世界教师：每个同学都去过很多地方，看到过不同的自然景象，也见证了丰富多彩的人文景观（请同学们说一下有哪些人文景观）。现在我用语言和图片带领各位同学一起去环游世界，欣赏各地多姿多彩的人文景象。我们冰雪王国哈尔滨美丽的冰雕、非洲大草原粗犷豪迈的舞蹈、发达的阿根廷畜牧业、矗立数千年未损的神秘古埃及金字塔…… （二）新课教学（1）图片展示（引出文化的这一主题）：教师：各位同学，我们一路北上来到美丽的冰雪王国哈尔滨，看这些精致的冰雕，他们凝聚了东北人民勤劳和智慧，反映了当地的特色；我们再乘坐国际航班飞往广阔的非洲大草原，这里有雄狮、斑马，我更喜欢这里的原始舞蹈，看这幅图画，虽然它是静态的，但大家可以想象他们跳舞时优美的舞姿，充满神秘色彩的鼓声；我们再来到地球的另一半球，阿根廷的首都布宜诺斯艾利斯，这座优美的城市周边是广阔的草地，有着发达的畜牧业，大家可以想象当地人民牵着马儿在牧场悠闲自在得放牧；我们再回到我们的祖国，去看内蒙古草原那达慕节日的赛马………… （问：这些是人文景观还是自然景观？它是看得见摸得着的吗？）；学生之间相互讨论。 问：同学们，欣赏了这么多人文景观，再告诉大家我们今天学习的主题——文化与环境，这里环境是指的是自然环境，而文化则是一个简单而复杂的概念，大家认为文化指的是什么呢？请同学们发表自己的看法。 教师总结：给出文化的基本概念（大家对文化的理解可以是各种各样的），提醒同学们注意文化有看得见的物体，也包括一些看不见摸不着的情感。 （2）学生经验展示（深入理解文化的内涵）：请几位学生描述身边的文化现象，从形态上讲它可以分为哪几个方面？请举例说明？此外，请班上来自不同地区或者去过不同地区的学生讲述各地的文化特征，进行比较，由学生们讨论各地文化的差异。?教师总结：物质文化主要包括饮食、服饰、建筑、交通、生产工具以及乡村、城市等；非物质文化包括制度文化如政治、经济、法律、教育、婚姻等，还包括文化的核心即精神文化如社会价值观、伦理道德、宗教信仰、文学艺术等。 （3）问题引入（体会物质文化对环境具有强烈的依赖性）：通过展示几幅不同风格的建筑图样，请学生们判断其分属中国哪些地区的建筑类型；展示几幅不同品味的食物照片，请学生们判断其分别是中国哪些地区的主食。请学生们相互讨论并解释。问题一：分别放映砖瓦结构、石木结构、竹木结构和窑洞的古建筑的照片（现代建筑很大程度上已克服自然条件的限制），分析其分别与以下几种地理环境相对应：湿热地区、山区、粘土地区和黄土地区。问题二：我国农业的种植业主要有小麦和稻谷，畜牧业家禽业饲养的动物有区别，分析小麦和稻谷一般种植于哪些地区？各地区饲养的动物又各是什么？ 请学生之间相互讨论，并发表看法。教师总结：首先对问题作出明确的答案，然后说明各地的物质文化的差异是直接受到当地地理环境条件的制约和影响的。 （4）学生小组讨论（主要探讨非物质文化受环境的影响）：?提出问题：我们内蒙古草原上赛马比赛、江南水乡的赛龙舟端午文化和西南山区的民族山歌各具特色，为什么各地区会存在当地特有的非物质文化呢？这与当地的地理环境有关系吗？请学生分小组讨论，回答以上问题，分析我国各地区的风俗差异跟地理环境之间的关系，并发表看法。教师总结：其实非物质文化也被打上了深深的环境烙印——内蒙古草原平坦宽阔，使得人们性情豪爽，不仅养料充分适合养马，大草原更易于马儿奔跑，赛马风俗跟当地的地理环境是紧密相连的；江南水乡河流密布，端午节正适雨水充足