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满足个性化学习需求的数字教育出版模式研究 learning needs of digital education publishing model. This article puts forward four aspects of the digital publishing needs,including learning environment,learning content, learning process and learning effects evaluation. 　　[Key words] Digital publishing Personalized learning Pattern 　　如今，国内数字出版的发展势如破竹。教育出版作为出版的重要支柱之一，更是人们关注的重点。不少有识之士指出，就教育出版的数字化而言，当下面临的问题是如何从教育内容提供商向教育服务提供商转变。那么，如何从教育内容提供商向教育服务提供商转变呢？ 　　我们看到，很多国外教育出版商，如圣智学习出版集团、培生教育集团、励德?艾思唯尔集团等也都在进行这种定位调整。比如培生，它所形成的以学生为中心的个性化学习系统、教学数据管理、在线测评系统等，都不再是简单的内容移植和出版，而是以数字化的方式与手段去解决教育的全方位问题。鉴于此，本人认为，在数字教育出版中，要满足用户各种各样的服务需求，问题的关键是如何构建满足个性化学习需求的数字出版模式。 　　与传统教育出版相比，数字教育出版最大的优势在于它具有丰富的多媒体资源和快速的交互能力。网络学习者作为数字教育出版的主要服务对象，其基本情况和学习需求是千差万别的。数字教育出版服务者要根据用户需求提供个性化解决方案，必须构建一套有效的适应性学习支持系统。这种系统应是基于学习者的学习偏好、以获得最好的学习效果而进行动态组织的智能系统，是针对个体学习过程中的差异性，让学习环境、学习内容、学习活动适应每个人的不同特点，为学习者提供适合个体特征的学习支持系统。 　　1 用全媒体的出版模式满足对学习环境的个性化需求 　　如今，数字教育出版面对的是移动互联应用时代，技术的发展为人们使用全新的学习方式提供了可能。教育出版单位作为主要学习资源的提供者，学习者对其有了更高的个性化要求，那就是：随时、随地、在任何情况下进行学习。这就要求出版活动必须将纸质媒体、互联网电脑、E-book、掌上电脑、移动电话等出版形式全部考虑进来，实现多媒体、多终端发布。实现这个目标，至少需要考虑以下两方面的问题。 　　一是数字出版的流程再造问题。内容生产过程中，就考虑多产品形态的生成、跨介质的产品发布问题，即要实现一次生产、多次发布的目标。对习惯传统流程的出版单位而言，必须按全媒体出版的要求进行流程再造。比如，内容在出版过程中要尽早地组织成电子文档，甚至从一开始就将电子文档纳入生产体系，把传统出版和数字出版由“串行”改为“并行”。 　　二是内容与形式的标准化问题。内容上，应当构建标准化教育资源库，以便于检索和使用，可参考执行教育部《基础教育教学资源建设规范》《基础教育教学资源元数据规范》等标准。在数字技术层面，要求考虑现今数字终端的特性（如E-book的不同格式问题、 iOS与Android系统的适用性问题等），尽量使教育出版物呈现形式更加简洁,对各类移动终端的适应性更强。 　　2 用定制出版模式满足对学习内容的个性化需求 　　定制出版起源于19世纪末的美国，时至今日,定制出版已经成为一种将企业营销目的与目标受众信息需求结合起来的出版形态。面对即将到来的移动学习时代,教育出版者的观念要从前端转向后端。以前我们只关注如何把最好的资源、最有价值的内容做成产品，这种传统的出版思维是基于前端的，是“有什么做什么”；而数字出版时代是“要什么做什么”。我们应以后端需求为出发点，用户需要什么，我们就提供什么。 　　按这些要求来满足学习者对学习内容的个性化需求，可以建立起新式的数字定制出版模式。首先要有一个开放性的类似“云”功能的出版平台，协调教育资源，建立起强大的、丰富的学习资源库，这样才可以保证基础的资源供给。然后要有一个建智能化的定制出版系统进行响应服务才可以实现。学习资源库的建立前人讨论已多，以下只对智能化的定制出版系统进行描述。智能化的定制出版系统至少应包含需求响应、数字资源管理和数字内容生产三个单元。 　　2.1 需求响应单元 　　作为主要定制客户的学习者，通过网络门户访问出版机构的需求响应单元，提出对定制出版物的具体需求。客户完成登录注册和网上签约后,系统自动进行需求分析,确定选题,将相关信息传递到数字资源管理单元。 　　2.2 数字资源管理单元 　　数字资源管理单元的核心是学习资源库和相关搜索软件,系统可以