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浅谈初中数学教学中对学生个性的培养
;注重形成评价与终结评价的结合。检测时体现课内与课外结合、知识与操作结合、知识与方法结合、笔试与口试结合、平时与期末结合;要注重定性评价与定量评价的结合。《数学课标解读》中倡导教师对学生的学习档案和测验结果进行分析,客观地描述学生学习中的进步和不足,并提出建议。激发学生对数学学习产生浓厚兴趣。例如,若关于X的方程,X??2-KX-14=0的两根均为整数,则k的值可以是(只要求写出2个),教师先积极耐心地引导学生思考,让学生通过各种途径解答问题,激发他们的积极性,从而培养学生思考的灵活性。
教师的一言一行对学生有着潜移默化的示范作用,学生个性的形成需要教师用爱心,耐心,奉献精神去培养。乌申斯基指出:“在教育中,一切都应教育者的个性为基础,因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”作为学习教育的对象――学生,由于他们不是一层不变的共同体,而是有着千差万别的不同个体,有着不同心理特征和精神面貌的独特个体,因此,必须尊重学生个性特征。在课堂教学中充分调动学生的情感与意志品质,使学生的个性得到充分发展。教学中的因材施教,就是提倡尊重学生个性和个性发展。当前,现代教育进入了一个暂新的时代,教育个性化日益显示出强大的生命力和丰富的内涵,教师在教学过程中,应积极实施素质教育,因势利导,遵循规律,将培养学生健康个性品质作为教学的重要内容。
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