教育需要爱和智慧.doc

教育需要爱和智慧 1、一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。教育的核心是育人。育人的核心是爱。教育的真谛在于诠释生命，而诠释生命的教育是“以爱育爱”。 2、爱是一粒种子，有播种必然有收获。作为一个家庭成员，把爱献给家庭，会收获生活的幸福；作为一名教师、一名校长，把爱献给学校，会收获教书育人的快乐；作为一个人、一个社会个体，把爱献给社会，会收获来自社会的回报……爱心如同太阳，照亮别人，也照耀自己，使世界熠熠生辉。 3、敢于认错。学生出现问题的原因常常在教师身上，我把这种从自身找原因的做法叫“内归因”。作为教师，特别是青年教师都难免出现一些错误。回忆我走过的路程，也有过“闪失”，但是，我能勇敢站在全班同学面前承认错误，并做自我批评。这样做得到了学生的谅解，也使自已刻骨铭心。老师在勇于承认自己的失误，在孩子眼里是了不起的事，他们会更爱自己的老师。教师在学生面前敢于承认自己的错误是勇气，是师德的一种体现。这样会让孩子感到教师的真诚，给孩子们树立了做人的榜样。敢于在学生面前做自我批评，自学纠正自己的不当教育行为，也是一名教师成熟的标志。 4、爱全人类容易，爱一个人难。一颗善良的心就是一席永恒的筵席。诚实之心是金子般的爱之圣心。培养生命的神圣感。教育的核心就是培养人的尊严。 5、一个学生毕业后议论过去的老师，首先说的就是“这个人是蛮好的”。记得心理学领域有位大师说过：“儿童乃成人之父”。 6、实现“在育人中教书”有一个关键的诀窍，就是要赢得学生的心；而赢得心的奥秘，我的总结就是一个字——爱。只要能自己的爱心赢得学生对你的爱，亲其师而信其道，学生就会对你组织的学习感兴趣。好的开始是成功的一半。接下来的关键，就是要帮学生开启智慧，掌握方法。因此，用爱心激发兴趣，辅以思想启蒙，成为促使学生迈向学习殿堂的“金钥匙”，成功指日可待；对学生而言，有了成功的第一次，他自然就会主动追求“下一次”……就这样，不断往复，形成学生不断进步的良性循环。这就“以爱育家”教学的本质和奥秘！ 7、学生的愉悦来自教师的尊重，来自于成功的体验，还来自于老师的仪表、语言和动作。教师上课必须有“精、气、神”，老师有精神学生才会感到愉悦。 8、亲其师才能信其道。师生之间的情感对教学的效果是至关重要的，这种情感主要表现为师生之间心理上的密度，这就要求缩短师生之间的心理距离，增强师生之间的信任度。师生之间的亲密度来自双方的理解与尊重，并且主要是靠教师的教育教学行为而自然产生的。 我曾问一个六年级的学生，“你心目中的好老师是什么样的？”他这样回答“好老师就不能时时刻刻都不忘记自己是老师，在学生面前只是老师的人，就不是好老师。”孩子的话告诉我他们喜欢有血有肉、有情有感、不仅仅是他们老师的人。我们希望老师能和他们一起说、一起笑、一起玩、是他们的可信赖的朋友。 9、教师要注意自己的教学艺术。试想，你爱学生，和学生关系融洽、亲密无间，但是课教得枯燥无味，学生上你的课索然无趣，毫无积极性，其结果也不分引发学生对你的尊重和信任，师生间的亲密肯定会大大降低。特别是小学高年级的学生在对老师评价时，教学艺术的感染力占有极其重要的分量。因此，要想让学生喜欢你，一定要让他们喜欢你讲的课。 教师赢得学生的信任，不仅仅靠教学的魅力，还要靠自己人格的魅力。特别是数学教师，和学生之间的情感能能仅靠课上来建立，更要多接触学生，多和学生交流，使学生在和教师的交往中，感悟到老师的爱，从而和教师亲，使得他们喜欢数学学科。 10、教师注重自己的言行，这一点也非常重要。我在和孩子们的交往中，了解到他们最信服的是能做到“一诺千金”、“言必信”和“平等待人”的教师。在孩子的心目中，老师是他们崇拜的偶像。因此，作为一名老师，必须加强自身的修养，时时反省自身，特别是要记住自己说的话、向学生许的愿，让孩子感到“我的老师讲信用，是个可信的朋友”。对学生的态度一定要真正做到一视同仁，要记住，教师的言行时时处处影响着学生，同时决定着你在学生心目中的形象。 11、教师在课堂教学中的个性，往往是教师自身儿童观、教学观的反映。 12、“生气”也能成为教育手段。教师是常人，有自已的喜怒哀乐，在教育学生的过程中，会有生气的时候。然而教师又不同于常人，教师的角色要求我们不能用常人的心态对待学生出现的“问题”。处理问题时，要时时想到自已是教师，学生没有领会知识或违反纪律都是正常的，因为学生是未成年人，在成长之中出现问题，正是需要我们做工作的时候。在教育学生的过程中，我也有生气的时候，而且是动情动心地生气。这时，我常自我调节，把“生气”作为一种教育手段，创设一种氛围，以助于矫正学生的一时不良行为。当然，在这种“生气”氛围中教育学生要尽量做到：一对事不对人。二要动情晓理。三给孩子改正的机会。 13、