六、乐音和噪声1.doc

课题：　六、乐音和噪声　　　　　　　　　　 课型：新课 教 学 目 标 1、知识与技能： 1、了解声音的特性，知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。 2、了解噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径，增强环境保护的意思。 3、常识性了解用分贝划分声音的等级。 2、过程与方法： 1、通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与声调高低之间的关系；分析声音的大小与振幅之间的关系。 2、通过体验和观察，了解防止噪声的方法。 3、情感与态度： 1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 2、通过噪声危害的教学，培养学生的社会责任感和道德观念。 板书设计 六、乐音与噪声 1、乐音： （1）乐音三要素： ①音调：频率高，音调高 ②响度：振幅大，响度大 与声源距离近，响度大 ③音色：声音特有的品质 （2）乐音和噪音： ①无规则的振动产生的声音 ②妨碍人们正常生活的声音 2、噪声： 大小用声级表示， 单位：分贝（dB） 危害：以成为社会公害 防止：①在声源处减弱 ②在传播路径上减弱 ③在人耳处减弱 重点： 乐音的三要素 难点： 音调与响度的区别 教学准备： 图1—23 图1—24 图1—25 图1—26 教学内容与教师活动： 学生活动： 设计意图： 引入新课 由两名学生表演乐音 由两名学生制造噪音 由两组学生创设的情景引出乐音和噪声。 新课学习 1、乐音的三要素： （1）音调 提出问题：水杯发出的声音有什么不同？ 我们把声音的高低称为音调，音调与什么有关？我们大家用实验来探讨一下。 教师提出：音调跟振动的快慢有什么关系？ 教师总结： 音调的高低是由声源振动的快慢决定的。 每秒钟振动的次数叫频率，也就是声波的频率。 频率的单位是赫兹，简称赫（Hz）。 声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细； 频率越小，音调越低，听起来低沉。 （2）响度 提出问题：响度的大小和什么有关呢？ 通过实验来探究。 教师引导学生得出： 响度和声源振动的幅度大小有关， 声源振动的幅度越大，响度越大; 声源振动的幅度越小，响度越小。 接着教师提出问题： 声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？ 得出： 响度还和距离声源的远近有关， 离声源越远，声音的响度也就越小。 （3）音色 做个小游戏：蒙上一位同学的眼睛，让他猜猜说话的同学是谁？ 提出问题：“不见其人，却边齐声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏：同一支歌，几个人同时演唱。人耳总能分辨出是什么乐器、或是谁在演唱。原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征——音色。 2、噪声及其危害 演示实验：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃，发出的声音刺耳难听。 （一）、噪声的定义： （1）从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音。（客观定义） （2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪音。（主观感觉） （二）、噪声的防治： 提出问题：我们生活中的噪声来源是什么？ 根据图表引导学生讨论分析：噪声的来源、危害与防治。 噪声的防止： 在声源处减弱； 在传播过程中减弱； 在人耳处减弱。 教师归纳总结：要辩证的看待噪声问题，噪声也可以利用。 举例： 利用噪声除杂草； 利用噪声发电； 利用噪声制冷； 利用噪声除尘； 利用噪声克敌。 3、噪声的大小用声级表示，单位是分贝（dB） 把人们刚刚听到的声音定为0dB，一般15~40dB是较理想的安静环境，超过了50dB会影响睡眠和休息。长期生活在90dB以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其它病症。 城市环境噪声标准 让学生举例说明噪声的危害与防治： 两名女生表演 两名男生表演 教师用筷子敲一遍。 教师演示图1—23 、学生动手做图1—24 分别用不同的速度滑动，观察振动的快慢，同时听声音的音调，交流体会。 学生动手做 图1—25实验 将直尺伸出桌边长短不变，分别用大小不同的力拨动尺子观察振动的幅度，同时听声音的响度，交流体会。 让一位学生站在前边，背对着大家，教师随意叫另外一个学生叫他的名字，让他说出是谁。猜出之后，说说理由。 学生观看画面， 对比异同。 学生看图片听噪声的声音 小结： 今天我们研究了两个问题：乐音的三个特征，以及噪声的危害和控制。这两个问题与我们的生活密切相关，希望同学们能用学过的知识解释或者解决生活中的实际问题。 作业： 1、调查学校（或社区）噪声污染的情况及采取的防护措施，提出进一步减少噪声污染的建议； 2、上网查找资料：现代科技——声音