浙美版美术二年级下册10.奔跑的动物教案.docVIP

课题 10、奔跑的动物 第一课时 教学 目标 （一）能区别动物站立时和奔跑时的不同形态，了解动物奔跑的特征。 (二)学习表现动物的奔跑动作，培养学生的观察能力。 （三）培养爱护动物的情感。 重点 难点 重点：启发学生的想象，鼓励大胆作画，使画的动物都像是在奔跑。 难点：动物奔跑时四肢交替运动的表现。 教学 准备 （学生）水彩笔、油画棒、色纸、剪刀等 （教师）有关动物奔跑的图像及文字资料、课件、用纸板制作的头、颈、身和四肢都能活动的某种动物的平面教具、水彩笔、油画棒、色纸、剪刀等 教 学 过 程 （有条件的可在课前组织学生观看《动物世界》的记录片，听一听《咕咚》童话故事的录音带，让学生观察和想象动物奔跑的特征和规律。） （一）提问揭题。 1、提问：大家喜欢体育运动吗？班里谁跑得最快呀？比汽车还快吗？ 2、揭题：可有的动物跑得比汽车还快呢！你想了解哪些动物有这样大的本领吗？我们学习了《奔跑的动物》之后，就知道了。 (二)欣赏激趣。 1、看动画片《咕咚》（见相关资料）。动物们听到了一种奇怪的声音“咕咚”，受到了惊吓，盲目地奔跑起来…… 2、看奔跑动物的定格画面，观察动物的腿部在活动和静止时的区别。 （三）尝试表现。 1、展示纸板制作的头、颈、身和四肢都能活动的动物平面教具，并演示几个动作。 2、让学生根据记忆，上台演示站立、行走、奔跑、跳跃等不同的动态。 3、示范和分析奔跑动物的画法。重点强调腿的画法，注意腿部的斜度、腿与身体的连接部。 4、分小组抽签，让学生按抽到的命题在小纸片上试画。小组评改后，各小组间一一相互交换小纸片，相互欣赏启发。 （四）启发想象。 1、让学生充分考虑要画的场面及表现方法，课件展示变换的多种场景。 2、课件展示《狩猎图》、《拉斯科洞穴岩画》及优秀学生作品，重点欣赏奔跑动物简练、夸张的表现方法，并从中汲取创作灵感。 3、让学生自编动物奔跑的故事，自由想象故事中的场面。思考：哪些动物在跑？为什么跑？谁跑得最快？还有哪些动物会跟着一起跑？ (五)作业辅导。 作业要求：自选材料，创造性地画一只或一群奔跑的动物。 （六）作业讲评。 1、讲评作业时主要看故事是否精彩、表现方式是否独特、画面是否完美等，多鼓励、少批评。 2、课后让学生尝试用其他方式表现奔跑动物，如：剪纸、撕纸拼贴等。 ? ? 讲童话故事《咕咚》 湖边是棵木瓜树，树旁住着小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被风一吹，从树上掉下来，“咕咚”一声，正好掉在湖里。 小白兔听到“咕咚”一声，吓了一跳，不知道发生了什么事情，拔腿就跑。 一只狐狸看见小白兔慌慌张张逃跑，很奇怪，忙问：“你跑什么呀？出了什么事？”小白兔一边跑一边喘着气：“咕咚——咕咚。”狐狸看到小白兔那副惊慌的样子，以为“咕咚”是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。 路上，它们又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看它们没命地跑，忙问：“你们跑什么呀？出了什么事了？” 狐狸说：“‘咕咚’来了！”他们一个个都说不清“咕咚”是什么，大家也都没命地跑。 最后，它们碰到了一只长毛狮子。长毛狮子拦住它们说：“什么东西把你们吓成这个样子？” 这时候，它们已经跑得上气不接下气了：“不得了，‘咕咚’来了！” 长毛狮子又问：“‘咕咚’是什么？在哪里呀？”它问老虎，老虎说不知道；问梅花鹿，梅花鹿说不知道；狗熊、狐狸也都说不知道。最后问小白兔，小白兔说：“那个‘咕咚’就在我住的湖边。” 长毛狮子说：“那好，你带我们去瞧瞧。” 小白兔说：“不行！不行！那个‘咕咚’太可怕了。” 长毛狮子说：“不怕，有我呢！” 小白兔没办法，只好带了大家来到湖边。大家东瞧瞧，西瞧瞧，咦，哪有什么“咕咚”呀！这时候正好有一只木瓜熟透了，掉到湖里，又响了“咕咚”一声。这一来，大家才把事情弄明白了。 个 案 修 改 教后反思