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从传播学视角审视教育信息化进程中存在的问题 ——教育信息化进程中意见领袖的缺位 杨彦军 童慧 （西北师范大学教育技术与传播学院,甘肃兰州 730070 ） 摘要：文章从定义的角度和文化传播的视角对教育信息化的内涵进行了深刻的解析，在此基础上提出教 育信息化是一种新文化传播的过程，然后从创新推广理论出发，认为信息技术教师、教育技术专家和教育 行政人员都无法充当新文化传播过程中意见领袖的角色而造成实际中意见领袖这一角色的缺位是教育信息 化难以推进的原因之一。并提出应当由这三类人员联合协作，在教育行政人员的牵头下（发挥其社会地位 的优势），让教育技术专家对信息技术教师给予科学的帮助指导（发挥其学识优势），首先使信息技术教 师成为早期的实践者，对其周围同事产生较强的影响力（发挥人际传播的优势），最终实现教育信息化的 全面推进了。 关键词：教育信息化;创新推广理论;教育信息化文化;意见领袖缺位;问题对策 一、导言 教育信息化是教育现代化的必由之路,也是教育现代化的重要内容和主要标志，是实现与传统教育不同的 另一种教育形态——信息化教育的过程。教育信息化对于教育落后的西部地区来说，既是一个机遇，也是 一个挑战，它的步伐和进程，对于整个教育的公平与协调发展新格局的形成有着至关重要的作用。然而， 经过初步的实践和发展，人们发现教育信息化给教育所带来的影响并没有人们起初所设想的那样巨大，反 而暴露出东西数字鸿沟加大、投入产出比低、新技术、新理念难以推广应用等一系列问题，这就不得不引 起我们的进一步反思。笔者在深入分析教育信息化内涵的基础上，结合目前西部地区教育信息化进程中存 在的问题，从教育信息化文化传播的视角，试图对影响西部地区教育信息化进程的一些问题给出一种解释， 以期起到抛砖引玉的作用，引起广大同仁对这一问题的深入思考。 二、 教育信息化内涵解析 (一) 从定义解析教育信息化的内涵 自20世纪90 年代教育信息化的概念提出以来，随着实践的不断丰富，人们对信息化的认识一直在不断 提高，到目前为止依然没有形成一个为大家所接受的统一定义，但从以下几个目前比较典型的定义中，我 们能够依稀感悟到教育信息化的笼廓。这些定义有：⑴李克东教授：教育信息化是指在教育与教学领域的 各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息 社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。⑵祝智庭教授：教育信息化是指在教育领域全面 深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态— —信息化教育。⑶南国农教授：所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源， 优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。⑷黎加厚博士：教育信息化是以 现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评 价、教育环境等一系列的改革和变化。教育信息化并不简单地等同于计算机化或网络化，而是一个关系到 整个教育改革和教育现代化的系统工程。发展教育信息化的目的是使我国现有的教育体系适应信息时代对 新一代公民教育的基本要求。 1 从上列一些概念中我们可以看出，教育信息化是一个从传统教育向信息化教育转变的过程，它的转变包 括两个方面：一是表层形态方面的转变，表现在新的技术手段在教育教学中的应用、新的教学模式、新的 教学组织形式等可观察的方面；二是意识形态领域的转变，主要指人们对信息技术的认同、对教育、学习 的看法和态度的转变、对新教育理念和学习理论的认可和实践等方面。教育信息化的目的可以概括为四个 方面：一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要 求的创新人才，四是促进教育现代化[1]。由此可见，教育信息化不仅仅是教育的计算机化和网络化，更重 要的是整个教育观的转变，技术手段方面是教育信息化的外在表现，而观念形态的转变则是其实质和根本， 可以说推进教育信息化进程，信息技术应用是支撑，观念转变是灵魂。 (二) 从文化视角解析教育信息化内涵 教育信息化不是简单地将信息技术应用于教育领域，而是以信息的观点对整个教育系统进行重新认识， 重新分析，重新建构的过程。信息技术不是教育系统中的一种添加剂，而是教育生态系统中