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英文科普、记录片与英语高级视听说——06校教改立项《视听说教材及多媒体课件编写》的概述 2007年4月 第25卷第2期 龙岩学院 JOURNAL0FINGYANUNIVERSITY April2007 V01.25No.2 英文斟普,记录与英语高级钡听说 —— 06校教改立项《视听说教材及多媒体课件编写》的概述 钟煜茂 (龙岩学院外国语学院福建龙岩364000) 摘要:英语高级视听说是国内各外语院校近年来新开设的一门专业课程.各个院校对该课程的教学.都还在 摸索和完善之中.课程的定位及其与影视欣赏课的区别,视听材料的准备与选择,视听材料的使用技巧等诸多影 响课程教学质量的因素和问题,还有待于进一步的研究和探讨.笔者想通过该课改立项来尝试着回答解决以上问 题.并想用该课改的成果来规范本门课程的建设,加强课程的教学,以达到提升教学质量的目的. 关键词:英文原版;科普片;记录片;高级;视听说 中图分类号:H319.9文献标识码:A文章编号:1673-4629(2007)02-0034-02 随着信息时代的到来以及我国对外文化交流的不断 增加,英文原版片,包括英文科普和记录片,不断地进入我 们的视野,来到我们的身边,也在影响和改变着英语教学 的传统模式和单一的一支粉笔,一本书的教学手段.英 语专业的听力课,到了高年级就发展成了高级英语视听说 课.这个阶段开设视听说正是顺应时代的发展,在只有音 频(磁带)资料来训练听力的单一教学方式中,加入视频媒 体.使得英语听力的进一步训练和提高的过程变得丰富多 彩起来.这是因为: 1)英文影视能提供丰富的语言和文化经历,造就一种 身临其境的课堂氛围,使学生能够接触到各类目的语言的 地道表达,而这些表达形式在其他课堂教学手段中是无法 得以实现的. 2)英文影视有多重感官刺激,传输信息量大,传输信 息速度快,信息传输质量高,使用方便等优点,能有效地激 发学生的学习兴趣,欲望,增加学习的积极性,极大地提高 了学习效率和学习效果. 3)英文影视通过动作,表情,环境等形象直观的手段, 建立起它的意义传达综合形象,从而促成了对单词,词组, 固定表达法乃至句子篇章的深入和全面的理解,能促使学 生对于未能理解的词语在特定的影视环境下进行意义的 猜测,从而达到理解的目的. 英语高级视听说还是一门新课程,市面上至今还没有 一 套完整,可行的教材(包括视听材料).因此,如何来完善 本门课程的建设,规范课程的教学以及提升课程教学的质 量是值得探讨的问题.有开设这门课的外语院校也还在不 断地摸索和完善过程中,很多的现实问题还在探讨中,还 在找寻答案.笔者认为,至少可以先从本门课程的教学定 位,视听材料的选择及视听材料的使用技巧等三个方面来 着手回答和解决. 一 ,课程定位及其与影视课的区别 英语高级视听说与基础英语学习阶段的视听说有着 本质上的不同.在此学习阶段的英语专业学生已经有了较 好的听力基础,因此教学的侧重点和视听材料的选择都与 基础学习阶段有很大的区别. 在基础学习阶段,视频材料的运用更多的是为了给课 堂制造一个准语言环境.调动学生的学习积极性,其目的 还是为了要学生学会说英语,使用英语(1earnto11Bethelan— guage).因此,语言材料应该简单易懂,不能在听力和理解 方面给学生造成太多的困难,用一定的故事情节和趣味性 来吸引学生,使学生能听懂,又爱学着说. 而到了英语学习的高级阶段,学生在巩固和深化语言 能力的同时.应该用英语去获取知识(usethelanguageto learn),把英语变成学习知识的工具,这也是英语学习的目 的.因此,该阶段语言材料应该有一定的深度,让学生进一 步锻炼英语语言能力,又要包含有新的知识,该知识并不 仅仅指语言本身的词汇,语法,而更多的指文学,艺术,科 技等方面的知识.该阶段的视听材料由于有其难度和很大 的信息量,目的也不是激发学生去说,而是去获取有用的 信息.这些思路应该在该课程的教学大纲和考试大纲中清 晰,明确地表述出来. 另外,由于近些年,大多外语院校都有开设英文影视 课.英文影视欣赏课大多从文学艺术角度来赏析英文故事 片,因此文学艺术题材的影视已经有课程涉及.所以,英语 收稿日期:20o7—02—13 作者简介:钟煜茂(1963一),男,褐建上.人,龙岩学院外国语学院副院长,副教授,厦门大学在读硕士,主要研究方向:外语 教学. 基金项目:龙岩学院教学改革立项课题(2006). 34 视听说课可以更多地关注英文科普,记录影视(包括英语 电视新闻)方面的内容,这是一举多得的事.从这个角度选 择视听材料可以: (1)在内容上不与英文影视课形成冲撞. (2)在题材和语言风格上与影视课形成互补,因为英 文故事片里的对自很大程度上只是口语体的语言形式,而 英语科普,记