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关于数学学习动机与教师特征的调查分析-中学数学论文 关于数学学习动机与教师特征的调查分析 张明成 (淄博师范高等专科学校 数理科学系，山东 淄博 255100) 摘要：学习动机是影响学生数学学习的重要非智力因素。通过调查学生喜欢的课程及原因，探究学生数学学习动机产生的原因与教师特征的关系。教师是影响学生数学学习兴趣的主要因素之一，教师可以适时适度强化教学特征，多维度激发学生学习数学和应用数学的兴趣。 关键词 ：小学数学；学习动机；教师特征；兴趣；教学方法 中图分类号：G424.21文献标志码：A文章编号：1674-5884（2015）11-0021-04 收稿日期基金项目：山东省高等学校人文社会科学研究资助项目(J14WH79) 作者简介：张明成（1971-）,男，山东淄博人，副教授，主要从事教师教育、数学教育研究。 1学习动机概述 1.1学习动机的含义动机是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力，它有引发、定向、强化3种功能。当学生对某一学科感兴趣，就会产生内在的学习驱动力，反映出积极的心理动机。学习动机是引起和维持学生的学习活动,并使学习活动朝着一定的目标进行,以满足学生学习需要的内部动力［1］。学生的学习动机是由各种心理动力因素构成的完整的动力系统，包括学习需要，学习兴趣，对学习目的、意义的理解，学习态度和学习习惯等［2］。学生学习动机的内容可分为知