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互改互学互助——同伴互改对提高高中生写作能力的研究-英语论文 互改互学互助——同伴互改对提高高中生写作能力的研究 陈权旺 （东莞市石龙中学，广东东莞523320） 摘要：高中英语写作批改方式常常是以教师全批全改为主，教师们尽管付出了大量艰辛的劳动，学生们的作文水平却总是在低谷中徘徊不前，收效甚微。笔者在去年的作文教学中引入了同伴互批改教学方法，让学生成为一个主角参与作文批改中，把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来，也使学生的作文水平有了较快提高，取得了理想的教学效果。 关键词：同伴互改；教师批改；英语写作 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-06-0137-02 英语写作在我国高中英语的实际教学中很让人担忧，教、学双方都感到吃力。学生听到写作心烦，教师看到写作（批改作文）也头痛。主因是传统教师全批全改的模式存着不可忽视的弊端： 费时费力。英语教师批改作文成为教学上最繁重的工作，许多英语教师一提起作文便感到头痛，每次当学生的作文交上来，都要堆成一座“山”。而对于作文批改教师只能是移山不止，苦不堪言。 学生对错误关注理解不够，少有成效。教师辛辛苦苦地更正单词拼写错误，订正语法错误，修改逻辑关系，打分写评语。然而多数学生只是胡乱翻翻得了多少分，对错误不可能有深刻的认知，结果下次的作文里还是出现一样的错误，一个个地 “完璧归赵。” 教师的批