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也谈习作教学的“加减法”-作文教学论文 也谈习作教学的“加减法” 浙江 杨青儿 【摘要】习作能力是学生未来生活的重要能力。而目前习作教学存在较多的问题，本文试图让教师在习作教学中做一些“加减法”，从加点阅读量，多点口语交际，为习作增点灵气和本真，增强教师间的协作等方面做“加法”，而在习作的要求、难度、速度、负担等方面做些“减法”，以提高习作教学的时效性。 关键词 习作教学教师加减法 美国管理者协会由55位杰出专家组成专门委员会，探讨一个专题：“要想在21世纪取得成功，今天的孩子该掌握些什么？” 专家们总结了22条技能，首推“写作技能”。他们认为“写作技能有助于学生有效地进行交际。写作是读写能力的基本要素之一，它是有效地进行交际的关键，这有助于发展主动性，因为写作需要理出头绪，组织思想，并进行对比。写作发展勇气，因为共享点子使学生对别人的监督敞开大门。” 写作能力的提升如此重要，但是目前习作教学中存在很多的问题，譬如要求过高，范围过窄，兴趣过低，限制过多等等。笔者认为，习作教学有其自身的规律，教师要抓住问题关键，做一些习作教学的“加减法”，使习作教学开展得更有成效，激发学生写作生命的意义和价值。 一、勤于做“加法” 习作教学对于教师来说，要求是很高的。要有丰富的学识，要有独到的见地，要有深刻的理解力，要有灵敏的捕捉