京沪小学英语阅读课的对比研究-小学英语论文-教育期刊网.docVIP

京沪小学英语阅读课的对比研究-小学英语论文 京沪小学英语阅读课的对比研究 邹秋萍 周琳 （首都师范大学初等教育学院北京100048） [摘要]阅读是语言教学的重要组成部分，也是学生获取信息、增加语言输入、提高英语水平的主要途径之一。本文首先介绍并讨论了两节京沪阅读课，虽然京沪阅读课不甚相同，但均打破传统阅读教学课的模式，开辟了新的教学思路。本文从教学理念在教学中的体现、教学环节的设计、师生互动和阅读问题的选择等方面进行对比分析，对小学英语阅读课的有效设计提出了一些建议。 [ 关键词 ]京沪；小学英语；阅读课；分析启示 阅读是语言输入的重要途径之一，小学阶段的阅读教学以识字教学、朗读教学、卡片式阅读、对话阅读和配图小故事阅读为主，其阅读教学目标很大程度上取决于小学阶段儿童的认知发展。基于对阅读的不同理解，阅读模式主要有文本驱动模式（常称为“自下而上”的阅读）、图式驱动模式和交互阅读模式。川目前小学阶段最为常见的阅读教学模式是PWA，指将阅读教学分为pre-read-ing,while-reading,after-reading三段教学的一种阅读教学模式，其教学目标与教学活动在三个阶段有着各自的特点。阅读课也似乎开始千篇一律地遵循着：读前“有趣热身”→读中“提问和应答”→读后“热烈讨论”→最后的“语言点讲解”这些步骤。教师在教授阅读文本时总局限