西大附中课堂观摩心得---生科02班 闫霞.docVIP

西大附中课堂观摩心得 生科02班 闫霞 222010317011042 此次观摩的课程分别为人教版中学生物学课程中的《输送血液的泵-心脏》与《传染病的流行》，这两节内容均为中学生物学的重难点。课程由两位教师分别讲授，每一位老师都从其独特地教学视角来审视课程的内容，用其独特地讲授方式向学生传达教学的重难点。两位老师的教课方式与传统教学模式有很大的不同，主要表现在她们给了学生很多独立思考的空间，让学生在掌握知识的同时，享受学习的乐趣。 《输送血液的泵-心脏》---心得 教师讲授模式 提问---讲授---总结 教师讲授方式 提问： ①进入课程前，回顾已学有关血管的知识，进而引出本节课内容。 三种血管的结构与功能特点： 血管 名称 结构 功能 管壁特点 管内血流速度 动脉 较厚，弹性大 快 将血液从心脏输送到全身各部分的血管 静脉 较薄，弹性小 慢 将血液从身体各部分送回心脏的血管 毛细血管 非常薄，只有一层上皮细胞构成 最慢 连接最小动脉和最小静脉的血管 ②给出时间，由学生自主学习教材内容，并借助模型检查学生自主学习的效果。 讲授： ①由已学知识“血管”引出即将讲授的知识“输送血液的泵-心脏”。 ②借助模型及多媒体，客观的讲授心脏各部分的结构、血液运输的方向及连接心脏的各个血管。 ③通过提问的方式检查学生接受知识的程度，并及时做进一步的完善，使学生能够很好的掌握知识。 心壁 由心肌构成 左心房 肺静脉 相通 左心室 主动脉 四个腔 右心房 上下腔静脉 相通 右心室 肺动脉 房室瓣 瓣膜 防止血液倒流 动脉瓣 3）总结 一节课，只有总结之后才算真正结束。教师更好地突出重难点，学生更好地清楚对所学内容掌握程度。 3、值得学习的地方 1）熟记学生姓名，关注每一位学生，易于增进师生感情。 2）教师大方得体，有气质，在课堂内容运筹自如，能够很好地得到学生的尊重。 3）提问时选择整排或整列进行依次回答，不分优次，尊重学生。给每一位同学平等的机会，利于培养学生的自信。 4）声音洪亮，内容重难点分明，课堂内容精彩，易于吸引学生的注意力，时不时的提问，也利于集中学生的注意力，使学生跟着教师的思路走，便于理解和掌握掌握知识。 5）时间把握精确，不拖堂，内容安排合理等都是值得我们注意和学习的，在每次的训练中努力像一名优秀的人民教师靠近。 6）选择使用教具，使讲解的内容更加形象生动，易于学生理解记忆。 4、需要改进的地方 教师提问的内容，学生都能准确回答，如果说三分钟的课堂预习能达到这种效果，值得怀疑？如果说课前学生都预习的很好也不是没有可能，只是不会是所有的。对于评课可以事先训练好学生，如果用于平时教学，不利于学生对知识的消化吸收。 《传染病的流行》 1、教师教学模式 提问---表演---分析---总结 教师讲授方式 提问： ①课前引入 选取广为人们所知的有关传染病的网页资讯作为本堂课的引入，回顾病史，接着引出问题：甲流属于什么病？由什么引起？患者是怎样感染的？如何预防？以此来引入课堂，不仅能更好的引发学生的学习兴趣，还能达到很好地教学目的。 ②课堂提问 由引入的网页问题过渡进入本节课内容，首先强调“传染病”的概念，然后提出任务：引起疾病的方式？提问列表比较结核杆菌、蛔虫、HIV病毒三者引起疾病的区别？并用PPT标志重点。 ③重点知识 阅读课本资料，联系生活提出问题：文明举动与传染病两者之间的关系？流感的传播方式？为什么老人和小孩容易被感染？肝炎的传播方式？选择同学上台进行角色扮演学生及老师做评论得出传染病的传播途径，归纳总结出各自的共同点——传染病的基本环节。 ④课后查阅 我们应该如何预防传染病？介绍艾滋病的感染情况，以小组的形式讨论艾滋病的预防，倡导大家关注艾滋病问题。 表演： 学生阅读教材，了解传染病传播的基本环节，给出三分钟时间让学生准备进入活动，角色扮演各环节，分别扮演的角色为：传染源、传播途径、易感人群（并配以肢体语言）。 角色分别代表：一扮为“病人”即为