运用计算机软件进行模拟教学的策略探讨.docVIP

运用计算机软件进行工商管理专业模拟教学的 策略探讨 广西大学商学院 熊小果 [摘要] 本文从计算机模拟实验教学的特点与教学策略方面入手，探讨工商管理类课程使用计算机软件进行企业竞争模拟的必要性与创新性，并以北大光华管理学院开发的“企业竞争模拟”软件的试验课程为例，展示如何将理论课的知识融入实验操作中的教学实例。 长期以来，工商管理专业的教学基本上是采用讲授制、以原始的“粉笔＋教案”的方式进行。学生经过四年本科学习之后，往往仍不具备在经济管理部门从事经营管理教学能够起到以下几个方面的作用:实践性学习能提高学习效率研究结果表明:若管理培训过程中包含了看和听的过程,记住知识就会增加到20%,的知识是从实际的操作中学习而来的,他们就会记住60%-70%从实践中学到的知识实践性学习提倡的是一种学习中的合作精神,即持有不同想法的人们应全身心地投入到解决其所面对的问题中去,彼此将对方当作是自己同一团队中的伙伴学习活动可以为学生提供机会,将自己在课堂上学到的原理应用于工作当中,并对自己的工作实践活动进行思考学习活动需要连续性和互动性,很多时候还是非系统化的, 它应是基于特定的组织或行业背景简而言之,以实践性方式进行以学生为主体，设计符合学生认知规律的比赛。第一。。进行8期比赛。在各比赛之间，教师要穿插讲解，启发学，在模拟中。模拟进行到一定阶段，统计，利用计算机统计软件进行预测。除了预测模型，。 1. 制定本企业第9期各产品实际销量统计表 2. 确定主要竞争对手 3. 制定主要竞争对手销售情况表 4. 计算本企业与主要竞争对手的市场份额数据 5、前后两年市场销售额增长的百分比计算各产品所在市场的市场增长率 （二） 要求学生进行小组讨论后，制定本企业的总体战略 1. 画出本企业的波士顿矩阵 横轴——企业在行业中的相对市场份额，是企业某项业务的市场份额与这个市场中最大的竞争对手的市场份额之比。以相对市场份额=1为分界线，分高、低两个区域。 纵轴——市场增长率，是指企业所在行业某项业务前后两年市场销售额增长的百分比。以平均增长率=10%为分界线，分高、低。 圆圈——面积的大小代表该业务或产品的收益与企业全部收益的比例。 2. 制定本企业的总体战略 波士顿矩阵将企业不同的业务综合到一个矩阵中，简单明了。根据表1，学生可以明确每个经营业务在竞争当中的地位，使企业有选择的、集中的运用企业有限的资源，帮助企业确定自己的总体战略，即能够使企业拥有较多的明星和金牛业务，少数的问题和极少数的瘦狗业务。 小结 由此可见，用计算机软件进行模拟教学是改进工商管理专业教学的有效方式，能有效促进企业管理理论与实践结合。在其开展的过程中需要参与者充分运用离散的专业知识、技能和各种工具来解决问题，将解决中国学生长期以来重理论、轻参与、少协作的实际问题。 4 图1 某企业的BCG矩阵