生命教育的实施活动与辅导的技巧.pdfVIP

135 生命教育的實施活動與輔導的技巧 高雄縣立福誠高中輔導主任 蔡慧芬 　　今日社會雖然科技進步、資訊發達，但人的價值觀念日趨混淆、倫理關 係亦日漸淡薄。孩子在這樣的情境中長大，可能精於生存手段，卻昧於生活 意義及目的，未能勾勒有意義的生活價值，更別說提昇精神與文化內涵。 　　為使學校成為健全人格發展、確立人生價值；輔導學生認識自我、建立 自我信念；進而發展潛能、實現自我的生命教育優質場所，為人師的我們， 平常應多留意孩子的行為，觀察情緒低潮的警告訊號，如對事物感到絕望無 助或是產生不正常的想法，出現侵略性或負面的行為時，可藉由平日觀察到 的反應，立即處理孩子的情緒，給予適時的輔導、紓解。 　　國中階段的學生是人格發展的關鍵期，教師們可利用各種活動，將生命 教育植基於學生熟悉的生活經驗、先備知識中，學生必更易轉化為生活的態 度與能力。以下臚列幾項可行的活動類型： 一、機會教育： 　　遇有可切入之時事、授課中之靈感、學生之成長週記，抑或閒聊之談話 內容，只要把握契機，皆可導入生命教育的學習。 二、體驗課程： 　　透過模擬視障、聽障、肢障之角色扮演；護蛋之懷孕體驗；地震、火 136　　附 錄 災、水災之急難救助；淨山、淨灘之環保維護等活動設計，教導學生如何 應變？如何將小愛擴大為大愛？ 三、參訪活動： 　　安排至安養中心關懷老人；孤兒院照顧稚子；創世基金會探望植物人 等參訪活動，將學生內在感動化為外在行動。 四、主題設計： 　　辦理演講、朗讀、話劇、作文、書法、繪畫以及舞蹈、音樂等主題競 賽，甚至影片欣賞、討論分享等主題活動，來激發學生生命的良知、良 能。 五、情境薰陶： 　　在教室學習角、學校公布欄、建築物轉角廊道，布置有關生命教育之 情境；校園人際互動氣氛和諧，學生在俯仰之間可感受到生命的脈動，自 然不斷地提昇生命的層次。 　　生命教育無法如一般的知識概念，可以用紙筆測驗評量出學生學到多 少？懂得多少？其實施著重在學生生活態度、生命價值的建立。然而在實 施的過程中，有些老師未諳時機又拙於技巧，縱有滿腔熱忱、整腦理論， 亦無法順遂進行輔導。茲將敝人近年來之心得作一分享，盼盡些棉薄之助 益： 137 　(一)同理個案的心情： 　　　易地而處個案的立場，這樣會較貼近個案的世界，亦較能覺察出他 　　　內心真正的想法。 　(二)正常化個案負面感受： 　　　表示個案所提及的負面感受，是在相同處境下的人皆會有的反應， 　　　而讓個案覺得自己不是那麼怪異或反常。 　(三)增加可能性的語詞： 　　　運用語句的暗示，催化個案接受各種可能性的存在，表示只要努力 　　　，未來是可以改變的，有改變即是進展。 　(四)目標的設定循序漸進： 　　　目標的設定宜由小步驟開始，小改變可以帶出大改變。而且，容易 　　　達成的目標，將會提昇個案成功的感受與對自己的信心，進而朝向 　　　更進階的理想繼續努力。 　(五)激發個案解決問題的能力： 　　　挖掘個案過去成功的解決方式，使其注意到自己成功的關鍵，並激 　　　發其看到自己已經發揮的潛力、個人能量之所在，讓個案從注意問 　　　題的嚴重性，轉而看到問題可以解決的可能性。 　(六)虛擬問題解決的願景： 　　　將個案的感受、態度、動機、想法等抽象的狀態，變成具體的量化 138　　附 錄 　　　資料，協助其自我澄清，鼓舞個案擁有希望，在未來的願景中，找 　　　到從現在發展到成為未來的路徑。 　(七)讚美的適時運用： 　　　在晤談的過程中，要把握機會讚美個案，而讚美需要真誠、具體， 　　　並且以個案所能接受的方式表達，如此，方能達到增強的目的。 　　生命教育的實施，在使學生於成長和學習的過程中，體認生命的可 貴，進而尊重生命、熱愛生命；增進對他人的關懷和尊重，發展人際關 係；使其認識自我，建立正向的價值觀和積極的人生觀。希望我們的學 生，透過生命省思與體驗教育，能自信地發揮生命力，讓生命活得更美好 而充實！