教学相长和而不同.docVIP

教学相长 和而不同 ——我的“特教”手记 无锡市柏庄实验小学 王迎娣 题记：在我们所面对的学生中，总有一些“特殊”的孩子。面对他们，我们只要抱着一份平常心态，就能收获教学相长，和而不同。 ★个性素描 要说班上的孩子，最特别的就要数小杰了。他长得虎头虎脑，有一双明亮的大眼睛。在执教的两年里，我们“交战”过不下数十回。 作为课题班的一名学生，他和大部分孩子一样聪明。特别值得一提的是他的记忆力非常棒。据说家里很早就启蒙他背诵《唐诗三百首》、《论语》等古文经典。许多内容陪学的父母早已忘记，他却依然能够流利地背诵。 刚开始接班，了解学生的时候，许多孩子不无羡慕得告诉我，小杰在一年级的时候还是班里的古诗大王呢！慢慢地熟悉了学生，我也不得不佩服起这个家伙。语文课上他得听讲效率不会超过20%，常常是自顾自，要么剥手指甲，要么用铅笔乱涂乱画，要么干脆趴在桌上什么也不干…… 起初，我当然不能容忍有学生这样上课，每一次都要严肃地批评他。结果可就糟糕啦，他竟然好像受了万般委屈一样，气得面红耳赤，不一会儿就大哭起来。他总是一边哭，一边喘着粗气，还不停的吸鼻涕。我也常常因这样的情况无法全身心投入到课堂中。然而，据知情的老师说他现在在哭得方面已经收敛很多。一年级的时候，只要他一哭，那你就别想再继续上课。可即便这样上课，他照样能流利的背诵每一篇课文，甚至许多时候比其他孩子背诵的要快！ 随着彼此了解的增多，我对小杰初步形成了一个整体印象。总的说来，这个孩子脾气古怪，经不起任何批评，没有上进心，也没有集体意识，更是特别以自我为中心。各科作业想做就做，不想做绝对不做，老师要是逼急了，字迹必定龙飞凤舞。许多时候还会对老师怒吼，然后大声哭泣。升旗仪式上从来没有一次能够端正站立。和同学相处，动不动就要对别人拳脚相向，而且不分轻重。很多孩子都遭到他的欺负，却不敢反抗。 面对着这样一个学生，我感到十分困惑。批评教育是没有丝毫效果的，只会进一步恶化我们师生关系。那么就尝试赏识他吧？我抱着试一试的心态开始有意识的关注他的闪光点。学过毛笔书法的他，认真写出来的字非常漂亮。我就以此为突破口，利用他晚上留下来做作业的机会，陪在他身边，提醒督促他认真写字。第二天反馈作业的时候，再大张旗鼓的表扬他。他善于背诵，我就不失时机地创造机会给他搭建展示自我的舞台。坚持了一段日子以后，他终于有了一定的变化。 ★典型“战役” 然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，想要改变这样一个学生谈何容易。升入三年级了，我和他之间又发生了一次“大规模冲突”。 那天大课间活动结束，孩子们排着整齐的队伍回教室。走楼梯的时候，他一跨两层，我好心提醒他要注意安全。没想到它非但不听劝阻，反而跨得更起劲了，甚至一步三层。看着他如此嚣张，我火冒三丈，马上伸手拽住了他。可他继续我行我素，仍然要往爬。我下意识地加重了自己手中的力道。没想到这下可把它给惹毛了，只见他双手紧紧地拽住楼梯旁的栏杆不肯走了。 因为还要赶回教室上晨会课，我也就没再和他纠缠。 晨会开始了5分钟以后，他被数学老师领着站在了教室的后门口。看上去，他并没有想进教室的打算。可我依然停止了讲话，招呼他进教室。他略微犹豫了一下，还是气势汹汹地走了进来。待他在位置上坐定以后，我准备继续讲话。谁知他突然拿起自己的笔盒在桌上猛地一拍，然后用手指着我，眼泪也在一霎那间涌了出来。“我恨你！”他激动得吼了起来。我和学生们对他这样的反映已经早就习惯了，根据经验，这个时候最好的处理方法就是别理他。 一个上午，他看我的眼神都是恨恨的。早上的语文课也根本没有听讲，好在竟然也没有捣乱。然而作为一个老师，我总不能像他一样孩子气，一样斤斤计较吧。我得寻找一个合适的时机缓和一下彼此之间的紧张气氛。 午饭的时候，我照例要给学生们一个一个分菜。轮到他的时候，我盯着他瞧了瞧，只见他的眼睛中已经没有早晨的那股愤恨。于是我特地挑了一个最大的虾放进了他的碗里，同时还亲切地说：“来，给你一个最大的。”没想到他竟然轻轻地说了一声：“谢谢王老师。”后来，我对其他老师说起这件事情的时候，总不忘补上一句：教育孩子，有时候冷处理也是个行之有效的办法。这也是我和小杰多次“较量”之后的经验之谈。 午饭之后，我像往常一样走进了教室。想不到第一个来问好的竟然是小杰。我把他拉到身边，摸了摸他的头，诚恳地对他说：“小杰，早上老师把你一个人留在了楼梯上是不对的。老师向你道歉。”他不好意思地挠了挠头。我就接着说：“那么，你觉得自己的行为有没有什么不好呢？”这次，他瞪着大眼睛盯着我，却没有开口说话。我也不着急，因为接触了这么久从没听到过他认错！我继续说道：“一个人犯了错误没关系，关键是他能不能认识到自己的错误。因为我们只有认识了错误，才可能改正错误。你再仔细想想，你的行为好吗？”“不好。”过了很久，他终于