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课例分析研究报告关注教师的课堂提问——《口算除法》课例对比研究　　本学期，在教研组的精心策划与组织下，我们全体数学教师进行了课例研究的有益尝试。本次活动改变了过去粗线条的听课、评课方式,从课堂结构分析与课堂练习分析，课堂提问分析，学生课堂状态观察，课后调研、测试等多个角度发现了现行课堂教学中存在的诸多问题，得到了大量有价值的信息。本人所在的一组是课堂提问组。　　数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象，也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。好的问题是教师在充分理解教材、把握住教材的重点和难点的基础上精心准备的!问题的明确清楚、思考容量、及实际上课时的灵活应对，对课堂教学的好坏有着至关重要的作用。　　本轮课例研究活动，我们通过课堂听课、录像观察、教师访谈和前后测试等方式收集资料，并对所收集的资料进行量的统计和质的分析，总结出目前小学数学课堂提问存在的问题，并分析原因，提出建议。 本次课例研究主要对包括我和舒金发老师、周芬老师在内的3位教师执教的《整十数除整十数、几百几十数》口算的课堂提问进行听课观察和分析，从而进行课例研究。研究的主要内容包括：教师提问类型，挑选回答问题方式，学生回答的类型和教师理答方式等方面。　　在听课中，我们提问组教师认真地记录了三位教师的课堂提问。　　首先就三位教师在“情境导入;教学整十数除以整十数”这两个环节中几位教师的课堂提问作一比较。舒老师的提问周老师的提问陈老师的提问小猴和小狗是一对好朋友，小猴非常调皮，也非常聪明，经常欺负脑筋反应慢的小狗。有一天小猴又用几道数学题目在考小狗了，小狗遇到困难了，你能帮帮小狗吗？出示课件 小猴：我一共摘了80个桃子，准备送给好朋友们。每个人送20个，可以送给几个朋友？ 小狗：…………快帮我算算吧！…… 同学们你会帮助一下小狗吗?听说四班的同学很聪明，今天周老师特地带来一些题目来考你们，同学们愿意接受挑战吗？1.问题的提出 小亮从储蓄罐里取出80元钱，和妈妈一起去文具店，他想买一些文具送给地震灾区的小朋友，以此来纪念自己的十周岁生日。 到了文具店，他看见：铅笔盒每个12元，水彩笔每包20元，书包每个50元，计算器每只40元。小亮想： 如果这些钱都买水彩笔，能几包呢？ 课件图：水彩笔每包20元；8张10元人民币；问题：80元可以买几包？怎么列式？并说说为什么这样列式的理由。　　这一环节中，舒老师用3个问题，由“帮助小狗”出发，通过从学生喜欢的情景入手，充分激发学生解决问题的渴望和帮助他人的强烈愿望。同时也顺理成章的引出本节课的学习内容。周老师虽然不是以帮助他人的形式引入，但也是通过以接受挑战的形式引入，和舒老师一样同样激发了学生学习的热情。而我的提问虽然在调动学生方面没有这么强烈，但问题“80元可以买几包?怎么列式?并说说为什么这样列式的理由。”这样的提问即能使学生体会列式解题的的方法，又能为本节课口算除法的算理做好充分的铺垫，可谓是一举两得。舒老师的提问周老师的提问陈老师的提问师：80除以20等于4，你是怎么算的？生：我是这样算的，小红一共摘了80个桃子，她说准备要送给好朋友20个……生：80个桃子里，每个人送20个，所以是80除以20等于4。师：80个桃子几个十？师：分给几个十？生齐：2个十。师：8个十分给2个十每一个人可以分到四，这种方法是我们在除法中的表内除法，可以把它想成，80除以20可以想成8除以2等于4。师：还可以怎么想？生：4乘以20等于80师：因为4乘以20会等于80，所以80除以20等于4，也就是看到了除法，想到了什么？师：刚才80除以20等于4是通过什么方法得到的？生：通过表内除法得到的。师：还有呢？生：还有就是看除法想乘法。……师：谁会列算式？生1：80除以20等于4，师：四班同学真聪明，你们怎么把这个4算出来的？先同桌之间交流一下。教师巡视生：先不看末尾的两个0，8除以2等于4，然后再是0除以0还是等于0，所以等于4师：他是这样想的，同意他吗？谁说的再好一点。师：这里的80代表什么？生答：8个十，师：20呢？生答：2个十师：谁说的更好一点？生：……师：对他的回答满意吗？师用小棒图来验证。师：谁还有其他想法？生：80是8个十，20是二个十，那么有4个20就等于80，所以有四个。师：所以80除以20等于4，对吗？我们一起来看看他的方法，他在想什么法？生答：想乘法。师：，想什么样的乘法？师：我们把这种方法看作是想乘法算除法师：这里的除数原本是20，现在变成了除数是几位数了？师：是不是把这个整十数转化成了除数是一位数的除法，行不行？师：这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？问题：80元可以买几包？怎么列式？并说说为什么这样列式的理由。师：这位同学说的非常好，不但说清了为何这样列式的理由，而且还得出了答案4包以及算法，真可谓是一举三得。