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《历史与社会八年级上》教材培训 秀洲区教研室2004、8 在具体的叙事方式上有两个突出的特点： 古－今的叙事方式 在具体环节上突出内容的专题性 教材结构 第一单元 史前时代 第一课 人猿相揖别 ?第二课 原始农业和先民的家园 第三课 传说时代的文明曙光 综合探究一 保护我们身边的古老文明 第二单元 文明的起源 第一课 得天独厚的大河文明 第二课 早期国家的形成 第三课 告别野蛮 综合探究二 感悟沧桑巨变 第三单元 农耕文明时代（上） ——相继兴衰的欧亚国家 第一课：希腊、罗马与欧洲古典文明 第二课 基督教文明与欧洲中世纪 第三课 阿拉伯帝国与伊斯兰文明 综合探究三 从宗教景观看文化的多样性 第四单元 农耕文明时代（下）——绵延不绝的中华文明 第一课 从封邦建国到一统天下 第二课 汉唐盛世 第三课 多元文化的交融 综合探究四 过年：感悟我们身边的传统 谢 谢！ * * Tel:2131310 Emal:xzjy15@ salong@ 八年级教材采用以时序为主、专题为辅的叙述方式，勾画出文明的演进历程 史前时代 文明的起源 农耕文明时代 相继兴衰的欧亚国家 绵延不绝的中华文明 人猿相揖别 人类的诞生 原始农业和先民的家园 原始农业和畜牧业的出现 传说时代的文明曙光 文明时代的前奏 内容主题：以时间发展为主、空间分布为辅勾勒出史前时代的概况。 “北京人”的足迹 站立起来的祖先 人猿相揖别 意义：了解由猿演变、进化到人类的过程。 意义：了解新石器时代先民的生产生活状况，认识他们创造的物质世界和精神世界 。 先民的社会生活 先民的精神世界 古老的村落 精神家园 先民的生产活动 石镰与陶器 传说时代的文明曙光 其他民族、地区 中 华 民 族 吉尔伽美什 荷马史诗 英雄史迹 黄帝的传说 大禹的传说 华夏族的人文始祖 炎帝的传说 意义：从传说故事中了解人类向文明时代过渡时期所创造的文明成就 谁来保护“北京人”的家园？ 怎样评价他们的做法？ 我们的行动 提出问题 分析问题 解决问题 意义：通过对文物古迹现状得了解，分析保护文物古迹于社会发展之间的关系，树立自觉保护文物古迹的意识。 早期国家的形成 告别野蛮 得天独厚的大河文明 内容主题：文明起源时期的经济、政治与文化。 典型的大河文明 埃及 西亚 印度 中国 尼罗河的赠礼 新月形沃土 印度河与恒河的哺育 黄河与长江 意义：了解四大文明的概貌、空间分布及其特色，体会大河流域在世界文明起源中的作用 。 城市开始出现 乌尔城 摩亨佐·达罗 二里头 王权神圣 古代埃及法老 汉谟拉比 大禹与九鼎 商王朝 分化的社会 古代埃及 古代印度的种姓制度 军队与刑法 古代埃及 夏商王朝 早期国家 意义：通过不同区域的典型个案，从城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来认识早期国家的形态 。 从刻画符号到象形文字 宏大的工程和精巧的技艺 古老的科学探索 宗教的奥秘 意义：通过文明起源时期文字、工艺、科技、宗教等多方面的发展状况，了解人类告别野蛮时代进入文明社会后的文化成就 。 沧桑巨变：蓝田人家园的今昔 让事实说话：一项环境变迁的调查 文明的反思：有感于环境的变迁 假如有条件 意义：辩证认识人类活动与自然环境之间的互动，树立环保意识与公民责任感 。 从共和国到大帝国 古罗马的民族特性：尚武精神 罗帝国发展的基本脉络 早期爱琴文明与城邦国家 雅典 斯巴达 艺术 古希腊、古罗马文化 自然科学 人文科学 西方文化之根 意义：了解古希腊、古罗马文明的在政治、经济与文化方面的基本面貌，以及它们对古欧洲古典文明的影响 。 西罗马帝国的灭亡 日尔曼国家的兴起 法兰克王国向查理曼帝国的转变 查理曼帝国的分裂 封建制度逐渐形成 中世纪的王国与帝国 阿拉伯半岛的自然条件 伊斯兰教的早期历史 阿拉伯半岛的统一 阿拉伯帝国的建立 阿拉伯帝国的衰落 伊斯兰教义 穆罕默德 《古兰经》 伊斯兰教的创始与阿拉伯帝国 什么是宗教景观？ 不同宗教景观告诉我们什么？ 我们也来试一试 意义：通过探究宗教景观的多样性，了解世界文化的多样性以及不同文化之间的交流及影响 。 变革与争霸 百家争鸣 礼乐文明的确立 秦朝一统 削弱诸侯国势力 出使西域 新的大一统 独尊儒术 和亲政策 加强监察 制度 对外 思想 巩固新的大一统 宋与辽 宋与金 元与宋辽金 农牧文化的交融 农牧文化间的和