上海杉达学院的辅导员工作是很辛苦的,他们每个人带 6 个班.PDF

序 上海杉达学院的辅导员工作是很辛苦的，他们每个人带 6 个班的学 生，每个学生的个性不同，家庭背景不同，受教育的地区不同；带好每一 届学生，他们需做大量的工作，要对入校新生进行信念理想教育，诚信教 育，感恩教育，励志教育，心理健康教育，学生违纪转化教育；要搞好党 团建设，资助帮困，就业指导等不同形式的学生教育工作；除此以外，还 要进行班风学风建设，学生干部队伍建设，组织校园文化活动，处理突发 事件等一切相关的日常学生教育管理工作。 当我们看到了这些记载着辅导员工作心血的工作案例，就能体会到他 们工作的不容易，也能知道他们为学生的成长付出过怎样的辛勤劳动。这 些工作案例从不同的角度展现了辅导员的聪明才智，涵盖了上述工作的方 方面面；有突发事件的应急处理（张剑萍）；有探索打造优秀学生干部集 体的新途径（王文茜）；有展开学生细致思想工作，去了解学生需要什么， 关注专业与学生特点做工作（周士心）；还有内容详尽，结构完整的基础 部易班互动社区推广策略的研究（杨明建）；面对广大的学生，辅导员思 想政治教育之润物细无声（朱长艳）；花费了他们许多精力。关于学生寝 室人际关系的思考（张曼）是一个大学问，不少学生因人际关系紧张吵吵 闹闹，甚至大打出手，为此辅导员要做大量耐心细致的工作。寝室的团结 与否，关系到学生综合素质的发展，并由此产生了学生成长过程的一系列 问题，辅导员在积极主动处理这些事物的过程中表现了高度责任感和使命 感。 辅导员每天要遇到许多事情，连网络都会引发侵权事件甚至家长也卷 入其间（陈敏云，王宪喜），在处理此类事件时他们不仅做学生和家长的 工作，还要分析其中学生本身缺乏的法律意识，帮助学生提高认识，化解 学生之间的矛盾。由于90 后独生子女生长的特殊环境，在大型活动时引 发的矛盾不仅得到及时的解决，而且让学生多一份平静，少一份争吵，得 一份成功（孙洪礼），从而促进他们的成长。这些案例反映了辅导员尽职 尽责的工作态度，由于所有资料来自他们工作中的切身体验，每一份案例 都是新鲜具体，生动翔实地表现了杉达校园内学生生活场景。 杉达辅导员队伍中有富有经验的老同志，也有一批刚刚参加工作的年 轻人，这些年轻人虽然年龄与学生相似，但他们站在指导学生纠正学生维 护学校纪律的角度，必须处理好每一个违纪现象，做通学生与家长的工作。 在这些教育个案中，他们多点关怀多点信任（李洁），摸准学生易怒的思 想脉络，给他们的愤怒加上“稳压器”（庞玉洁）；及时调整学生和家长的 矛盾，充分体现我的大学我做主（李明照），让喜欢杉达的学生安心留在 学校学习。我校有些学生来自西部偏远地区，到繁华富裕的大城市产生了 较大的心理落差，关于新生李伟适应能力的案例（姚鸽），具有典型性， 由于招收西部生源政策连贯性，本案例应被持续关注。案例显示了辅导员 们对学生的关爱和负责，其行之有效的工作方法为学校留住了生源，解决 了带有普遍性的校园矛盾。 如何处理突发事件可见辅导员工作的水平，尤其是学生的非正常死亡 是校园里的头等大事，辅导员要冷静思维，规范管理（蒋华强），因为牵 涉到学校，家长，社会等各方面的关系，增加了处理和解决的难度；上体 育课的猝死（史强）事件又是校园极其罕见的偶发事件，使本来复杂的事 更加复杂多变；两个案例都对事件的过程有详细记载，抓住了解决问题的 关键，提出了十分得当的建议，为处理今后校园处理此类重大复杂突发事 件留下了宝贵的经验。 与校园猝死事件相似危机事件的是学生突发病患，特别是在可能危及 生命的流行病其间，一个班上出现病情，辅导员们纷纷赶来出手相助，表 现了辅导员团队的团结和群体责任感，以学生为本，及时处理病患突发事 件（丁玉敏），稳定情绪，带领学生共度难关，也显示了辅导员工作有较 好的应变能力。 如何处理学生的散漫行为，不光是用纪律约束学生，更是对学生安全 的考虑和综合素质的培养，一次学生“不告而别”的思考（孙丹枫），引 发了辅导员对具有个性的90 后学生管理一系列工作细节的考量，带有普 遍意义，不得不面对的“同性之恋”（皮凤英），从另一个侧面反映了 90 后学生遇到的新问题和辅导员的新思考，爱铺就求学路（颜鹃花）更是用 政策，奖学金，特殊帮助来化解家庭变故等特困学生的问题，让他们找回 自信，做出成绩。 一本辅导员工作案例，集中了辅导员工作的勤劳与心血，在他们的努 力下，我们欣喜地看到校园之花处处开放。学生的健康成长是对他们聪明 才智的最好回报，也是他们认真工作的丰硕成果。