湘艺版音乐五年级上册《长白山下的歌谣》公开课教案附点评反思.docVIP

《长白山下的歌谣》教学设计 教材版本：湘艺版音乐教材 教学对象：五年级上期 一、教学案例： （一）课题：《》音乐课（二）教材版本： （三）年级：年级 （四）教具准备：钢琴、（五）认知目标： ②、能力目标：通过小组合作学习（、用为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培（）设计思路： 本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，实现。本课时 这两部分内容教学设计的基本思路是使学生通过多种形式听、唱，深刻体验思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生情感 课堂教学中我以“新课程”为指导思想，对教学设计进行了一些新的尝试。以下结合自己教学实践中的课堂教学个案，和大家共同探讨 （）“看风景”。 1、CAI播放《大长今》影片，背景音乐:《大长今》的主题曲《希望》。 （学生起立，跟随老师自由律动。） 师：刚才同学们听到的旋律出自？ 生：答。 师：音乐中表现的是哪个民族的风格？ 生：答。 2、CAI播放长白山风光片，教师随画面与学生交流。 师：朝鲜族是个跨界民族，除我国外，朝鲜、韩国、日本等地还有分布。长白山下的延边自治州是我国最大的朝鲜族聚居区，同学们，你们想了解朝鲜族的民俗风情吗？ 师：跟我来看看，姑娘们在山脚下干什么呢，哦？还有欢快明朗的歌声呦！ 设计意图：首先，教师用启发性的语言，让学生说出对朝鲜族的认识和了解，萌发“想要学、我要学”的思想，由此导入展开新课，交流长白山下朝鲜族秀美景色，以及地理位置与风土人情。用熟悉的旋律，引导学生的学习兴趣，让他们对朝鲜族有初步的认识，并通过这一交流活动，使学生意识到互相沟通、相互交流的快乐。 听赏歌曲过程：即“听歌谣”。 1、初听朝鲜族民歌《道拉基》第一段。（CAI）定格桔梗画面。 师：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，朝鲜族语称桔梗为“道拉基”。所以《道拉基》这首朝鲜族民歌，在长白山下广为流传，也称《桔梗谣》，让我们接着听赏。 2、完整听赏朝鲜族民歌《道拉基》。 （学生以不同方式参与活动：看歌词跟唱歌曲《道拉基》、打击节奏、看影片模仿朝鲜舞动作等。） 3、学生谈对歌曲的感受和理解。 设计意图：通过初听朝鲜族民歌《道拉基》第一段、教师介绍歌曲出处；然后完整听赏朝鲜族民歌《道拉基》，学生以不同方式参与活动（如看词跟唱、打击节奏）等，有效地把握歌曲的风格；一段反映朝鲜族人民日常生活中“采桔梗”的影片，将学生带入情境，并在听赏时自由跟唱、律动等，使他们形象直观地了解朝鲜人们的劳动生活，最后让学生自己谈感受，鼓励他们对朝鲜民族音乐有更深的认识和了解。 表现协作过程：即“拍节奏”。 师：朝鲜族也是个能歌善舞的民族，每当人们聆听朝鲜族民歌时，往往会联想到翩翩起舞的朝鲜姑娘，姑娘们在跳舞时，胸前通常挂着一种乐器，你们知道它叫什么名字吗？（学生回答。） 1、引出长鼓。出示朝鲜族乐器——长鼓，并做简单介绍。 2、示范长鼓。教师和着歌曲《道拉基》的旋律表演朝鲜长鼓。 师：（走进学生中间）你们能像我这样拍一拍吗？（教师示范） 师：请一名同学模仿老师来表演，其他同学谁能设计身势节奏为歌曲伴奏？（引导学生利用身边的物品拍击节奏。） 3、练习节奏。请学生说出3/4拍“强弱弱”的规律。 师：我们回忆一下，二拍子的强弱规律是？（课件演示）四拍子是？三拍子是？ 生：答。 师：回答正确！真不错，为了表扬你们，下面老师请每个同学依次来感受长鼓的节奏。（教师绕场一周，学生轮流敲击长鼓，体会朝鲜民歌节奏的韵律）。 4、分组自选打击乐器演奏，教师巡回指导。 师：下面，请大家就选用自己喜欢的方式来为歌曲伴奏，一起来感受3/4拍子的强弱规律。 （CAI）课件出示节奏型。播放民歌《道拉基》的旋律，集体用打击乐器和身势动作合乐拍击。 设计意图：此过程四个环节中，有师生互动、也有分组练习；有集体合作、也有创作表现；请学生模仿老师用长鼓拍击3/4拍子，更能体现朝鲜民歌的节奏特点，为了巩固对歌曲的理解，对的表现， 师：朝鲜族也是一个热情好客的民族，他们不仅有热情优美的音乐舞蹈，还有别具特色的民俗文化，今天，就让我们来做一回长白山下的小主人，让我们用热情的歌声、优美的舞姿来迎接客人们，好吗？ 1、学生拿出准备好的服饰、头饰、飘带等，同座互相装扮。 2、学生围成圆圈，师生相互用朝鲜语问候“你好”！ 3、教师背起长鼓站在圆圈中条跳朝鲜舞，打击乐的学生、会跳舞的学生一同合作，表演歌曲《道拉基》、《金达莱花开朵朵红》。 4、教师将长鼓挂在一位同学身上，这位同学便站在中间拍节奏，其余的学生边唱边跳，然后再将长鼓传给另外一个同学。 设计意图：本环节启发学生情感案例评析：《音乐课程标准》在课程目标中提出