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湘艺版音乐五年级上册《长白山下的歌谣》公开课教案附点评反思
《长白山下的歌谣》教学设计
教材版本:湘艺版音乐教材
教学对象:五年级上期
一、教学案例:
(一)课题:《》音乐课(二)教材版本:
(三)年级:年级
(四)教具准备:钢琴、(五)认知目标:
②、能力目标:通过小组合作学习(、用为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式)培()设计思路:
本单元的教育主题为:用音乐激发学生的爱国情感,实现。本课时 这两部分内容教学设计的基本思路是使学生通过多种形式听、唱,深刻体验思想内涵;在师生平等互动的学习氛围里,通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生情感
课堂教学中我以“新课程”为指导思想,对教学设计进行了一些新的尝试。以下结合自己教学实践中的课堂教学个案,和大家共同探讨
()“看风景”。
1、CAI播放《大长今》影片,背景音乐:《大长今》的主题曲《希望》。
(学生起立,跟随老师自由律动。)
师:刚才同学们听到的旋律出自? 生:答。
师:音乐中表现的是哪个民族的风格? 生:答。
2、CAI播放长白山风光片,教师随画面与学生交流。
师:朝鲜族是个跨界民族,除我国外,朝鲜、韩国、日本等地还有分布。长白山下的延边自治州是我国最大的朝鲜族聚居区,同学们,你们想了解朝鲜族的民俗风情吗?
师:跟我来看看,姑娘们在山脚下干什么呢,哦?还有欢快明朗的歌声呦!
设计意图:首先,教师用启发性的语言,让学生说出对朝鲜族的认识和了解,萌发“想要学、我要学”的思想,由此导入展开新课,交流长白山下朝鲜族秀美景色,以及地理位置与风土人情。用熟悉的旋律,引导学生的学习兴趣,让他们对朝鲜族有初步的认识,并通过这一交流活动,使学生意识到互相沟通、相互交流的快乐。
听赏歌曲过程:即“听歌谣”。
1、初听朝鲜族民歌《道拉基》第一段。(CAI)定格桔梗画面。
师:桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜,朝鲜族语称桔梗为“道拉基”。所以《道拉基》这首朝鲜族民歌,在长白山下广为流传,也称《桔梗谣》,让我们接着听赏。
2、完整听赏朝鲜族民歌《道拉基》。
(学生以不同方式参与活动:看歌词跟唱歌曲《道拉基》、打击节奏、看影片模仿朝鲜舞动作等。)
3、学生谈对歌曲的感受和理解。
设计意图:通过初听朝鲜族民歌《道拉基》第一段、教师介绍歌曲出处;然后完整听赏朝鲜族民歌《道拉基》,学生以不同方式参与活动(如看词跟唱、打击节奏)等,有效地把握歌曲的风格;一段反映朝鲜族人民日常生活中“采桔梗”的影片,将学生带入情境,并在听赏时自由跟唱、律动等,使他们形象直观地了解朝鲜人们的劳动生活,最后让学生自己谈感受,鼓励他们对朝鲜民族音乐有更深的认识和了解。
表现协作过程:即“拍节奏”。
师:朝鲜族也是个能歌善舞的民族,每当人们聆听朝鲜族民歌时,往往会联想到翩翩起舞的朝鲜姑娘,姑娘们在跳舞时,胸前通常挂着一种乐器,你们知道它叫什么名字吗?(学生回答。)
1、引出长鼓。出示朝鲜族乐器——长鼓,并做简单介绍。
2、示范长鼓。教师和着歌曲《道拉基》的旋律表演朝鲜长鼓。
师:(走进学生中间)你们能像我这样拍一拍吗?(教师示范)
师:请一名同学模仿老师来表演,其他同学谁能设计身势节奏为歌曲伴奏?(引导学生利用身边的物品拍击节奏。)
3、练习节奏。请学生说出3/4拍“强弱弱”的规律。
师:我们回忆一下,二拍子的强弱规律是?(课件演示)四拍子是?三拍子是? 生:答。
师:回答正确!真不错,为了表扬你们,下面老师请每个同学依次来感受长鼓的节奏。(教师绕场一周,学生轮流敲击长鼓,体会朝鲜民歌节奏的韵律)。
4、分组自选打击乐器演奏,教师巡回指导。
师:下面,请大家就选用自己喜欢的方式来为歌曲伴奏,一起来感受3/4拍子的强弱规律。
(CAI)课件出示节奏型。播放民歌《道拉基》的旋律,集体用打击乐器和身势动作合乐拍击。
设计意图:此过程四个环节中,有师生互动、也有分组练习;有集体合作、也有创作表现;请学生模仿老师用长鼓拍击3/4拍子,更能体现朝鲜民歌的节奏特点,为了巩固对歌曲的理解,对的表现,
师:朝鲜族也是一个热情好客的民族,他们不仅有热情优美的音乐舞蹈,还有别具特色的民俗文化,今天,就让我们来做一回长白山下的小主人,让我们用热情的歌声、优美的舞姿来迎接客人们,好吗?
1、学生拿出准备好的服饰、头饰、飘带等,同座互相装扮。
2、学生围成圆圈,师生相互用朝鲜语问候“你好”!
3、教师背起长鼓站在圆圈中条跳朝鲜舞,打击乐的学生、会跳舞的学生一同合作,表演歌曲《道拉基》、《金达莱花开朵朵红》。
4、教师将长鼓挂在一位同学身上,这位同学便站在中间拍节奏,其余的学生边唱边跳,然后再将长鼓传给另外一个同学。
设计意图:本环节启发学生情感案例评析:《音乐课程标准》在课程目标中提出
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