中国教育技术学会09年会班班通堂堂用.pptVIP

四、班班通堂堂用之解决方案 简易多媒体环境 多媒体环境 网络教室 移动网络教室 专用教室——学校 （c）教师电子备课室 （d）学校主控室 （a）数字化语言实验室 （b）数字化科学实验室 专用教室——区域 环境构成 录播工作站 教师/学生跟踪主机 摄像机 录播软件 参考报价 基本功能 可以进行课堂实录:智能化地进行画面调整与切换，符合视觉习惯。教师和学生无需佩带任何跟踪设备也无需进行任何操作，实现完全常态化的课堂拍摄，丰富教学资源 可以进行互动录播：实现班级与班级之间的课堂互动，打破了空间局限，实现了跨空间的课堂互动和资源共享。 支持教学教研：可以为网络化的课程评估、教师技能评价和培训提供技术平台 可扩展功能 全场景自动调音台：具有语音滤波功能，增益降噪，保证声音清晰干净；自动控制音量，无论声源远近确保声音大小一致；无痕开关避免了内部噪音的产生。与跟踪主机配合，可以实现声音的跟踪采集 IP网络多媒体教学综合应用系统：统一、互联互通、可管理、可运营的区域级综合平台。能够实现中央、省、地方三级多种格式教育、教学资源接入，实现教育主管部门对每一个班级教学应用的在线、实时管理，能够支持计算机、机顶盒、3G手机等终端调用资源。 备注 谢谢大家！不足之处，请批评指正。 社会化、智能化、物联化、超高速 * * * * 2008年拍摄到的咸海满目疮痍，过去40年时间里，咸海表面积萎缩了近60%，容积更是锐减了80%。（Google earth) * 1 .创造性和创新性 :学生具备创造性思维、能建构知识，利用技术开发创新性产品和方法。 2. 交流与合作 :学生利用数字媒体和数字环境进行交流与合作，包括利用远距离教育支持个人学习，并帮助其他人学习。 3. 研究和信息流通 :学生运用数字化工具来收集、评价和使用信息。 4. 批判性思维，问题解决能力和做出决定 :学生利用合适的数字化工具和资源，运用批判性思维技巧来计划和实施研究、管理项目、解决问题并生成重要的决定。 5.数字化的公民职责和权利 :学生能理解与技术相关的人性、文化和社会问题，并能做出合乎法律和符合道德规范的行为。 6. 技术操作和概念 :学生具备对技术概念、系统和操作的全面理解。 * /content/28/3232.aspx 1.促进和激励学生的学习和创造性：教师利用他们擅长的专业知识，教学、学习和技术方面的知识，在面对面或者虚拟的环境中为学生的学习、创造及创新能力的发展提供有益经验 2.设计、开发数字时代的学习经验和相关评估工具：教师设计、开发和评价真实的学习经验和评估工具，借助现代化的工具和资源，在学生已有经验的基础上使学习更富成效，培养《面向学生的美国国家教育技术标准》（NETS?S）中规定的学生应具备的知识、技能和态度。 3.成为数字化时代工作和学习的典范 :教师应展现出在全球化、数字化时代中作为创新的专业人员应有的知识、技能和工作过程。 4.提高数字化时代公民素养及责任意识并成为典范 :在这个数字文化不断创新的历史进程中，教师应该知道区域性及全球性的社会问题和责任，并在教学活动中展现出符合法律和道德的行为。 5.注重专业能力和领导力的发展:通过促进和展示高效应用数字化工具和资源，教师持续不断地提高自身专业实践，示范终身学习，在学校和专业圈子中展现领导力。 1、政府投入来说，教育信息化投入与实际需求依然存在较大差距 无运营维护经费；投资偏离：重硬轻软，目中无人 2、与发达国家相比，我国教育信息化基础设施建设水平还处于初级发展阶段.地区“数字鸿沟” 特别突出 3、各种教育业务平台质量有待提高 、教学资源结构性匮乏 4、整体应用效果还不明显，与教育信息化的大投入相比是“收不抵支” 5、学生信息素养有待提高；教师教育技术能力需进一步提升，教师培训的观念、内容和模式的相对滞后 * 最基础的“班班通”是光盘、电视机进入每一个教室，就是说用信息化的资源和信息化的展示设备进入每一个教室。这大部分是针对“农远工程”支持建设的地区。经济较发达地区的“班班通”与此有所不同，此时，“班班通”是指每个教室装备基于网络环境下的以投影机（电视机）为终端显示的设备，每个教室都能实现上网、演示课件、远程资源共享、现场直播、收看电影电视节目等。 * * * 重新确立了比较细致的划分依据 * 教育行政部门领导：宏观把握班班通堂堂用的发展态势，制定相应决策 学校领导：明确班班通建设的不同形式，因地制宜地选择适合的班班通建设模式 教师：根据班级软硬件环境的配置，灵活选择使用适于培养学生自主、合作、探究能力的教学活动 * 硬件环境建设方案 软件资源接入方案 教学活动应用方案 * 教室环境分类 5大类，12小类 教室设备组成 计算机、交互白板、移动学习终端…… 设备选型指南