苏教版科学四年级上册第二单元冷和热教案.docVIP

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苏教版科学四年级上册第二单元冷和热教案

苏教版四年级科学上册第二单元冷和热1. 热水变凉 一、教学目标: (一)过程与方法: 1.能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 (二)知识与技能: 1.知道热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。 (三)情感态度与价值观: 1.对科学有兴趣,体验和感受到科学探究的乐趣。 2.感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 二、教学准备: 分组实验器材:水杯、热水、温度表等。 三、教学过程: (一)引入新课: 小结前段时间学习的内容,引入本节课将要学习的内容。 (二)自主学习。 1、提出问题: (1)当着学生的面倒一杯开水,问学生这杯水放在这儿,过一段时间后会出现什么情况? (2)学生猜测。 (3)热水变凉的过程中,温度是怎样变化的? 2、提出假设。 让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设,进行验证。 3、设计实验。 (1)各小组讨论怎样进行实验。 (2)请小组汇报实验的方法。 (3)教师根据学生的汇报提出一些注意事项: A.怎样正确使用温度表,在以前的学习中已经接触过,在本节课中老师适当给予提醒。 B.怎样读出温度计的读数? C.每隔多长时间记录一次温度? D.从什么时间开始记录温度? E.把实验中得到的数据记录下来。(记在P76的表格中) 4、学生分组实验。 5、分析统计。 (1)分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。 (2)学生完成P76中的曲线图。 (3)请学生说说看了曲线图后你想到些什么?尽量引导学生从以下几个方面去说。 A.热水变凉的过程中,温度是怎样变化的?和我们的预测一样吗? B.如果继续观测下去,温度会怎样变化? 6、得出结论。 热水变凉的过程中,温度是逐渐下降的。继续观测下去,温度将逐渐稳定。 板书设计: 1.热水变凉 提出问题 做出假设 设计实验 实验探究 分析统计 得出结论 热往哪里传 一、 教学目标: 1、 能够做固体热传递的实验。 2、 能够做液体热对流的实验。 3、 能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。 二、教学准备 热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管 三、教学过程 (一)导入 谈话:引导学生回顾热水变凉的过程,是热水放出热温度变低会变成凉水,其他物体(空气、手等)吸收热温度会升高,并进一步引导学生提出问题:热往哪里传?热在固体液体中是怎样传的。 【评析】热水变凉一课学生主要研究了热水温度的变化,没有涉及热传递的知识,本课这样导入,既是前课知识的深入,又可使学生明确什么是热传递及其条件,为探究热传递做好知识准备。 二、探究金属怎样传热 1、提出问题:热在金属里是怎样传的? 2、猜想与假设。(学生画出假设图示,并配有课件辅助) 3、讨论设计实验:怎样能方便看见金属是怎样传热的?进行汇报交流,完善实验方案。 4、小组实验,教师注意观察指导,帮助学生树立安全意识。 5、各组汇报并展示实验结果,交流后达成共识,总结金属传热的规律。 三、探究水是热的部良导体 1、提出问题:水能否象金属那样传热?用课本18页方式给水加热,试管里上部水和下部水的温度会一样升高吗? 2、猜想与假设。(学生画出假设图示,并配有课件辅助) 3、讨论设计实验:怎样方便准确测出试管中上部与下部水的温度?汇报交流,完善实验方案。(引导学生设计双温度计) 4、各组实验,教师注意观察指导。 5、各组汇报并展示实验结果,并根据测量数据,交流得出水与金属传热方式不同的结论。 四、探究水的传热方式——对流 1、提出问题:水怎样传热?怎样使试管里的水全部变热呢? 2、假设与猜想。提示:从加热部位和传热方式两方面想。 3、讨论设计实验:实验方案要能够方便观察水的传热情况,汇报交流,完善实验方案(引导学生设计利用借助物观察实验) 4、各组进行是,教师指导学生注意观察水在受热过程中运动方式,引导学生把观察到的现象准确的描述和表达。 5、各组汇报并展示实验记录结果,根据实验现象说明水的传热方式。 五、课堂小结:热往哪里传 六、游戏竞赛:怎样能使对流管中“棉团”按照你的要求运动? 3.吸热和散热 一、教学目标 (一)过程与方法: 1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。 2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。 (二)知识与技能: 1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。 2.知道深色的物体比浅色的物体吸热快。 (三)情感、态度与价值观: 1.意识到结论需要数据来验证。 2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。 3.有认真、细致、严格操作的工作态度,并愿意与他人合作完成实验任务。 二、教学准备: 1.杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。 三、教学过程: (一)复习引入: 上课,我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗/ (二)自主学习: 1.研究不同物体吸热和散热性能是否相同

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