- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
苏教版数学四年级下册《被除数和除数末尾有0的除法的简便计算》及练习课2课时教案设计
被除数和除数末尾有0的除法的简便计算
教学内容:p.85、86
教学目标:
1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有0的除法的简便算法,掌握这种计算方法,并加深对商不变的规律的理解。
2、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性,培养优化方法的意识,增加学习数学的兴趣。
教学重点:被除数和除数末尾有0的除法的简便计算
教学难点:有余数的除法
教学过程:
一、复习商不变性质:
分别指名说说商不变性质,强调“同时”、“相同的数”。
最后是集体说。
二、学习例题:
1、出示问题:买过篮球吗?多少钱一个?
请几个说一说。(有便宜的20元左右的,也有贵的100多的)
老师板书:篮球单价50元。
体育老师用900元去买篮球,可以买多少个?(板书:900元)
你想到哪个数量关系式?(总价÷单价=数量)
根据这个数量关系式列出算式:900÷50
2、学生在自己的本子上计算,指名板演。
讲评,注意书写是否规范等。
观察该算式,被除数和除数有什么共同的地方呢?
(末尾都有0)
考虑一下,能否利用商不变的性质,使它的计算更为简便呢?
启发学生分别划去被除数和除数末尾的一个0。
思考:这分别划去一个0是什么意思?(被除数和除数同时除以10,商不变。)
能不能把9后面的2个0都划去?为什么?(如果都划去,那就是被除数除以100,除数除以10,除的不是“同一个数”,所以不行。)
算完算式。
比较两个算式:后面的算式更简便。但要注意开始写的时候是一样的,分别划去一个0后,商所写的位置不同了……
3、店老板看体育老师买的篮球多,愿意降价为每个40元。
现在请大家用新学的办法来算一算,指名板演。
估计很多学生都会把余数写成是“2”
补充要求:验算(老师示范写验算的竖式。)
发现问题:880+2=882,应该是880+20=900(元)
寻找原因:
除法竖式是没错的,但是在写横式上的余数时,因为余数2是写在十位上的,所以要写成“20”
我们前面学习的是“被除数和除数同时除以同一个数,商不变”,不变的是“商”,并没有说“余数”,看来余数是会变的。
三、完成想想做做:
1、根据450÷30=15,直接写出下面各题的商
指名分别说所是怎么想的?(如第一题:被除数和除数同时除以10,商不变,是15。力求让每个学生都能熟练地表达。)
2、口算下面各题。
要求学生用今天学的简便算法进行计算。(如第一题:想32÷8=4,分别把后面的1个0划掉。)
3、下面的计算对吗?把不对的改正过来。
分别让学生说说理由:
第一题:被除数除以100,除数除以10,没有除以同一个数,所以商变了。重新计算得:190
第二题:竖式是对的,有余数,要注意余数所在的位置是十位,所以写在横式上的时候要写成“30”
四、学生作业:
完成第4题
教学反思:
练习七
教学内容:p.87、88
教学目标:
1、基于积的变化规律,进一步学习更复杂的积的变化,以及积不变的规律。
2、基于商不变性质,进一步学习商的变化规律。
3、通过一系列的对比,建构更为完整的知识体系,提高学生的认识能力。
教学过程:
简单整理:
前三节课,我们分别学了:积的变化规律,商不变性质,简算(板书)
分别说说“积的变化规律,商不变性质”的具体内容,并写在作业本上。
完成练习七:
1、直接写出各题的得数。
观察两组算式,分别说说里面用到了什么知识?
再依次分组指名说说具体是怎么想的?
(如第1组:一个因数不变,另一个因数乘3,积也乘3。……
左边的题是以第一题为参照的,右边的题分别以左边的题为参照更简便。)
(第2组:被除数和除数同时除以2,商不变还是37。……
左边的题以第一题为参照,右边的题以111÷3为参照。)
引导学生要灵活选择适合参照的算式,使计算更简便。
2、先算出左边各题的积,再填写右表。
学生填写完后,交流:下面的4题都是在第一题的基础上有变化的,你觉得哪几题的变化比较简单?为什么?哪几题变化有点复杂?你是怎么记的?
指出:积的变化分两种,一种是一个因数不变另一个因数变,此时积的变化和那个变的因数一样变。另一种是两个因数都变,一个乘几另一个乘几,积就要乘两个数的积。
3、那积有没有不变的时候呢?看第3题:
说说第1组因数是如何变的?积呢?
说说你有什么发现?(一个因数乘几另一个因数除以几,积不变。)
利用这个发现说说下面两组题因数的变化,所得的积。
4、直接写出得数。
分别选几题指名说说是怎么思考的。
5、在作业本上完成第5题。
交流你有什么简便的方法?
6、学生读题后完成表格的填写。
交流并板书:100÷20=5(次)
200÷20=10(次)
您可能关注的文档
- 苏教版数学三年级上册《认识几分之一》公开课教案设计.doc
- 苏教版数学三年级上册《乘数中间有零的乘法》优秀教案.doc
- 苏教版数学二年级下册《不进位乘》教案设计.doc
- 苏教版数学二年级下册《乘加、乘减实际问题及练习》2课时教案设计.doc
- 苏教版数学二年级下册《分米和毫米》2课时优秀表格式教案.doc
- 苏教版数学二年级下册《加、减法的实际问题及练习》2课时教案设计.doc
- 苏教版数学二年级下册《加法》7课时优秀表格式教案.doc
- 苏教版数学二年级下册《确定位置》教案附教学反思.doc
- 苏教版数学二年级下册《有余数的除法》5课时优秀表格式教案.doc
- 苏教版数学二年级下册《角的初步认识》公开课教案附点评.doc
文档评论(0)