苏教版数学四年级下册《简单的统计（二）》优质课教学设计.docVIP

简单的统计（二）教学设计 教学内容：苏教版第七册P32-37 教学目标：1、认识复式统计表的结构，能根据收集的数据填写复式统计表。 2、向学生渗透统计思想，使学生知道统计的意义和作用，能看懂统计表，分析表中所说明的问题，初步学习根据统计的数据进行简单的预测和判断。 教学重、难点：认识并会填写复习式统计表，知道统计的作用和意义，能看懂统计表，分析表中所说明的问题，初步学习根据统计的数据进行简单的预测和判断。 设计思路： 简单的复式统计表是在学生认识了单式统计表基础上教学的。在日常生活和工作中，有时需要把几个有联系的单式统计表合编成一个复式统计表。在课前教师做了大量前期准备工作，联系学校以即将新建的图书馆为话题，在学生当中做调查，调查的内容是同学们平时爱看的书籍类型。复习的引入改换了书中原有例题（西城小学4个课外小组的学生人数统计表）。所选素材尽量来源自然社会与生活中的现象和问题，反映出一定的思考价值。在进行讨论复式统计表如何设计这一环节中，介于我校开设了信息技术课程，学生有一定的计算机操作能力，利用excel,word两个office工具的便捷性，运用word现场制表，excel计算总计和合计部分，学生参与输入数据，学生独立思考和探索的愿望和能力得到充分展示，并在探索过程中逐渐完善自己的想法。教师提供足够的现代社会生活中的实例，从学生生活中提取他们感兴趣的问题，例如为本校网站的子栏目：“成长的烦恼”，做前期调查统计工作， “成长的烦恼”栏目找出本周同学最烦恼和最高兴的事。为让学生感受统计不仅能解决在校园生活中的一些实际问题，在日常的社会生活当中也经常要用到统计。我从网上查阅，着眼环保这一话题，以绿色奥运为切入点，填写北京１９９７－２０００年大气环境状况统计表，并且交流预测一下２００８年北京是否能实现“天更蓝，水更清”的目标，请学生说说自己的看法，作为课的延伸，提供给学生一些问题条件、解题策略和应用等方面具有一定的开放性的为体，让学生选择自己感兴趣的话题，上网查阅有关数据，用excel制成电子表格，通过e-mail形式发送，完成作业。将信息技术手段运用于数学学科，让学生经历多角度认识问题，多种形式表现问题的过程，培养学生创新意识和实践能力。 教学过程：　 数据展示，引入课题　 首先让我们了解一下四年级各班同学们喜爱看的书籍情况： 出示： 四年级同学最喜爱的书籍调查情况： 最爱看童话故事书：男生９人，女生２５人； 最爱看科幻书：男生５４人，女生２７人； 最爱看作文选：男生６人，女生２０人； 最爱看漫画书：男生２６人，女生２８人。 这些就是同学们经调查后整理出的数据。参加这次调查的一共有多少人？什么样的图书在同学中最受欢迎？哪几类书在同学们当中受欢迎的程度比较接近？你能不能通过这次调查结果对图书馆购书提些建议？你能够用统计表的形式反映出来吗？ 讨论交流，尝试设计统计表　》　》　》 请四人小组合作试一试。 两种意见：（１）制成四张单式统计表；（２）把四张表合成一张表。 师根据第２种意见提问： 四张表之间有没有联系？能不能合成一张统计表？说说理由。 师根据学生的回答制作复式统计表，现场输入。 生：都有男生女生，横栏输入男生女生，在这之前一格写合计；再看竖栏，反映四类书的情况，在竖栏部分我们输入四类书的名称。 师指数据部分问：这里填什么？ 师：在这张表想知道共有多少人参加了本次调查，（指）所以我们在这里写上总计。 师：观察这张表要反映几个方面的内容？（３个） 教师现场制作复式统计表。边输入边讲解。 生填表。（四人小组合作） 请学生说说你是怎样填的？师提示总计的两种算法。 师将单式和复式表对比总结：今天我们所制的这一张统计表将原来的４张单式统计表合编成一张统计表，在表的结构上稍微复杂了一些，反映了三方面的内容，而原来的单式统计表只能反映两方面的内容，但是更加利于我们比较和分析。我们把像这样的统计表称为“复式统计表”。 师提问：现在你能解决先前的问题了吗？（出现４个问题） 三、统计的运用　 １、师：我们能不能就按你们所提的建议去做。学生提出还要参考其他年级的情况。 师：的确不能用一个年级的统计结果对全校学生的情况做出预测，还要兼顾其他年级的具体情况。 ２、师出示３－６年级同学调查情况。学生填写。 问：现在你对图书馆进书还有哪些建议要补充的？ 师总结：有时根据局部数据做出的预测不能反映整体情况，还应综合多方面的情况才能做出最后的决策。 四、练习　 １、师：生活中许多方面都需要做调查统计工作，比如说我校网站的一个子栏目“成长的烦恼”，在每周都会对全校同学尽心调查，征集本周同学们当中最烦恼的最高兴的事，寻求解决的方法，下面就请同学们用今天所学的知识，帮助“成长的烦恼”栏目找出本周同学们最烦恼和最高兴的事。要求学生完整地填