苏教版数学四年级下册《解决问题的策略——画直观图》及练习课导学案.docVIP

苏教版数学四年级下册《解决问题的策略——画直观图》及练习课导学案.doc

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苏教版数学四年级下册《解决问题的策略——画直观图》及练习课导学案

课题 解决问题的策略——画直观图 课型 知识探究 节次 第2节 学习目标 1、知识与技能:学会用画图的策略理解题意、分析数量关系,从而确定合理的解题思路。 2、过程与方法:用画示意图的方法整理信息,发展形象思维和抽象思维,获得解解决问题的成功经验。 3、情感态度与价值观:使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。 学习重点 感受用画示意图的方法整理信息的价值。 学习难点 能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系。 学习准备 线段图 导 学 流 程 过程 学 案 导 案 二次备课 引 思 入 题 提问:怎样求长方形的面积?(长方形的面积=长×宽) 提问:知道长方形面积和长,怎样求出什么?要求长,需要知道什么? 1、出示下面的题目,让学生口答。 李大爷家有两块长方形的菜地。一块长10米,宽8米。这块菜地的面积是多少平方米?另一块的面积是90平方米,长15米,宽是多少米? 2、板书:长方形的面积÷长=宽 长方形面积÷宽=长 3、板书课题 自 主 学 习 激 思 质 疑 一、学习目标:学会用画图的策略理解题意、分析数量关系,从而确定合理的解题思路。 二、自主学习 阅读教材第50页的例2: 1、题中有哪些已知条件?要求的问题是什么? 2、整体题中的条件和问题,画图表示: 3、你能根据示意图分析数量关系,确定先算什么吗? 4、列式计算,并交流每一步计算所表示的意思。 5、检验: 1、指名读题。 2、学生画图,教师巡视。 3、指名展示示意图,请学生适当讲评。 4、分析数量关系。 5、学生尝试解题。 合 作 交 流 集 思 释 疑 一、小组汇报 二、全班交流 1、小组交流画图方法:先画什么?可标出哪些数据?再画什么?比划一下朝哪个方向画?可标出哪些数据?最后画什么?可标出什么? 2、画图对解决问题有什么帮助? 3、如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式? 小结:帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽,从而找到解决问题的方法。 2、两种方法:(8+3)×(18÷3)或者18÷3×8+18 (8+3) 求的是什么? 梳 理 检 测 拓 思 提 高 练习 完成教材第51页“练一练”。 要求:先根据题目的条件和问题,画出示意图,并列式解答。完成后,再把自己的解题过程和小组里的同伴交流。 小结 1、回顾解决问题的过程,你有什么体会? 2、通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 1、阅读题目,了解已知条件和所求的问题。 2、 画示意图并解答。 3、组织交流。 展示学生所画的示意图,并让学生说一说自己解题的过程。 4、小结:当实际问题的数量关系比较复杂,不能很快找到解题思路时,我们可以用画图的方法表示题中的条件和问题,这样可以把复杂的数量关系用直观形象的方式表示出来,再借助示意图分析数量关系,找到正确的解题思路。 教学板书 课后反思 课题 练习八 课型 练习课 节次 第3节 学习目标 1、知识与技能:进一步巩固画图整理信息的方法,能借助所画的线段图和示意图分析数量关系,确定解决问题的思路。 2、过程与方法:懂得画图整理信息是解决问题的一种常用策略,培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。 情感态度与价值观:进一步积累解决问题的经验,强化解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,增强学好数学的自信心。 学习重点 学会用画图解决问题的方法,形成解决问题的策略。 学习难点 让学生体会用画图的策略解决问题的价值,逐步形成解决问题的策略。 学习准备 练习题 导 学 流 程 过程 学 案 导 案 二次备课 预 备 练 习 1、同学们,上节课我们又掌握了一种解决问题的策略,它是什么呢? 2、我们通过画什么样的图来分析问题? 3、运用画图的策略来解决问题有什么好处呢? 谈话今天这节课,我们要一起完成一些练习,通过这些练习同学们将再次感受画图这一策略的价值。 板书课题 基 本 练 习 一、学习目标:进一步巩固画图整理信息的方法,能借助所画的线段图和示意图分析数量关系,确定解决问题的思路。 二、自主学习 画线段图解决问题: 1、独立完成教材第52页“练习八”第4题。 2、完成教材第53页“练习八”第10题。 (思考:怎样画图表示“王晓星给张宁8张后,两人画片的张数同样多”这一条件。) 3、完成教材第54页“练习八”第11题。 (完成图后,看图说说剩下的路程包含哪两个部分?这辆汽车行完除45千米一段外的路程一共需要多少小时,再完成解答。) 1、独立画出线段图。观察线段图、分析解题思路,发现:2本笔记本的价钱刚好就是12元。 2、分析数量关系时,要鼓励学生借助线段图找到不同的解题思路。让学生独立解答,组织汇报。 3、组织

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