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朱汉林 单元知识结构 2、文艺复兴时期的科学技术 * * 古希腊先哲 泰勒斯 智者学派 苏格拉底 亚里士多德 自然哲学 认识社会 认识人自身 哲学独立 (创立逻辑学) 人类精神的觉醒人文精神的滥觞 文艺复兴巨匠 文艺复兴前三杰:薄伽丘 但丁 彼特拉克 文艺复兴后三杰:达·芬奇 米开朗琪罗 拉斐尔 莎士比亚:戏剧水平高 宗教改革先驱 马丁·路德—《九十五条论纲》—“因信称义” 加尔文—《基督教原理》—“信仰得救” 理性之光 孟德斯鸠:三权分立学说 伏尔泰:歌颂理性,抨击天主教会(“18世纪是伏尔泰大额的世纪”) 卢梭:社会契约论与“人民主权”说 康德:提出“人非工具”,倡导民主 兴起: 哥白尼:太阳中心说 伽利略:开创实验科学 近代科学技术革命 发展:牛顿:建立经典力学理论 达尔文:创立了进化论 瓦特:改良蒸汽机 爱迪生:发明多种电器 意义:推动人类社会地进步与发展 一、方法导航 一个观点:西方的人文精神是以往人类文明所创造的最为宝贵的精神财富,它是 衡量社会文明程度的重要指标。 两条线索:一是人文主义的思想发展变化。二是世界近代自然科学的突出成就。 三个阶段:人文精神的产生、发展和成熟(文艺复兴、宗教改革、启蒙运动) 四个结合:1、结合初中所学的西欧的历史知识理解西方的人文精神的历史进程; 2、把西方的人文精神发展演变与政治、经济的有关背景结合起来,理 解“一定的社会思想是一定的社会政治经济的产物”“人类进步是物质 文明与精神文明之间互动与升华”等道理。 3、结合现代教育的人文素质的培养要求加深对人文素质的理解。 4、结合近代科技革命历程和创新事例认识科技进步促进生产生活的和 观念发展等作用,理解当今社会强调“科教兴国”的策略。 五个比较:从背景、过程、内容、实质、意义、影响等分析: ①自然哲学与社会哲学 ②希腊先贤与中国先贤 ③路德教派与加尔文教派 ④文艺复兴与启蒙运动 ⑤西方近代科学与传统科学 二、重要概念(参阅教材全解162-163页) 1、智者学派P52—53 2、文艺复兴运动P55--57 3、宗教改革P58—60 4、启蒙运动P61--63 三、专题 专题一:西方人文精神的起源和发展 ( 1) 西方人文精神起源于古希腊。 自然学派 泰勒斯 西方“哲学之父” —智者学派“人是万物的的尺度”强调人的价值和人的决定作用。—苏格拉底“知识即美德” ,开创哲学的新方向。研究“人”的学问。—亚里士多德,创立逻辑学,为现代许多学
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