鄂教版科学六年级下册《天上有条“河”》2课时教案.docVIP

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鄂教版科学六年级下册《天上有条“河”》2课时教案

天上有条“河” 教学目标 1.了解银河系的组成,银河系的特点和形状,银河系的直径和厚度,太阳系在银河系中的位置。 2.通过计算体会银河系的确非常非常大,知道光年是长度单位。 3.通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。 4.通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。 5.使学生意识到宇宙之大,从而培养学生宽广的胸怀。 教学准备 1.教师、学生均搜集相关银河系的资料,包括图片、文字、视频、网页等。 2.小组活动材料:硬纸板、沙、抹布等。 教学建议 第一课时 1.了解学生对银河系的了解情况。 (1)教师提问:同学们,你们看过天上的星星吗?它们是什么样的? (2)学生讨论并回答。 (3)教师提问:晴朗的夏夜,仰望天空,你是否发现天上有一条比较明亮的光带,它是什么? (4)教师谈话:人们把这条光带叫“银河”,你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况? 2.汇报自己搜集的资料,进一步了解银河的情况。 (1)学生汇报自己搜集的资料。 (2)小组活动:每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来,然后进行小组讨论,小组内将大家认同的看法归为一类,将有争议的看法归为另一类。 (3)小组汇报,教师板书 (4)根据小组的汇报,将汇报结果汇编成的班级记录: 对于银河相同的看法对于银河的不同意见 ………… (5)教师谈话:你们形成的共识都是正确的吗?存在的争议到底谁的看法对? 2.教师出示相关资料(文字、图片、有条件的可用视频),学生学习。 (1)教师出示自己准备的资料供学生学习。 (2)提问:根据这些资料,你了解了银河的哪些情况? (2)简单归纳并且板书银河的基本信息。 (3)同学们对银河系了解的记录,哪些是对的?哪些不对? 3.学习课本上的资料。 (1)谈话:刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况,下面请同学们翻开课本,看课本上给我们的资料。通过学习你们又有哪些收获? (2)学生看课本上的资料。 (3)汇报自己的收获。 (4)教师提问:谁能说说牛郎织女的故事? (5)教师谈话:银河大约包含2000亿颗星体,其中恒星大约1000亿颗,太阳就是其中典型的一颗。人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系。 (6)提问:银河系有什么特点? (主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子,更像运动员投掷的铁饼。银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围。 (7)提问:从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系? (银河系的直径约为80000光年。中间部位厚度约为6000光年) (8)谈话:通过上面的研究,大家对银河系的了解现在是怎样的? (9)学生回答本节课的收获,其他同学互相补充。 4、教师介绍目前人们对银河系探索的状况,小结本节课的教学情况。 5、布置作业: 课后继续搜集银河系的资料,了解更多银河系的信息。 第二课时 1. 导入: 上一节课我们学了些什么? 回家后你又搜集到了哪些资料? 2. 提出研究问题: 观察银河系的图片,了解银河系的的特点。 教师提问:银河系到底有多大?如何让大家清楚明白的知道银河系的大小?什么是光年? 3. 了解光年的概念。 (1)谈话:为了了解银河系的大小,先必须了解光年?谁知道什么是光年? (2)光年是计算天体距离的单位,1光年等于光1年所走的距离。光的速度是每秒30万千米,算一算,1光年等于多少千米? (3)全班同学计算。 (4)请同学到黑板上写出自己的计算过程,并向全班同学讲解。 1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000 4. 计算银河系的直径、中间部位的厚度。 (1)谈话:我们知道了1光年等于9460800000000千米,那么,银河系的直径是多少千米呢,中间部位的厚度是多少千米呢? (2)学生计算。 (3)汇报计算结果。 银河系的直径是80000光年=300000×60×60×24×365×80000 中间部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000 (3)谈话:通过刚才的计算你们有什么发现? (4)学生汇报。 (5)教师小结:通过刚才的计算,我们发现银河系的确非常非常大。太阳系在整个银河系中只不过是大海中的一颗小水滴,更不用说我们的地球了,我们每一个人就更加渺小了,因此,我们要正确看待自己,不要因为有了一点成绩就觉得了不起,同时还要有宽阔的胸怀,不要因为一点小事就斤斤计较。 5. 制作银河系的模拟示意图。 (1)谈话:上次课要求同学们以小组为单位带一些沙和大白纸,下面根据我们所学到的银河系的形状,做一个银河系的模拟示意图。 (2)学生活动,教师巡视指导。 (3)展示每一组的成果。 (4)请组

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