初中体育《走进传统民间体育——滚铁环》教学设计.docVIP

一、教学设计学科名称 走进传统民间体育 二、指导思想： ???? 本课以《课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的学习和活动兴趣，挖掘校外的体育教材资源。 ???? 滚铁环是我国民间的传统体育健身活动，已有数千年的历史，深受学生和群众喜爱。我校就着力于吴地民间传统游戏的收集、开发与利用，学校组织全校学生玩老游戏，举行过“老游戏节”，编辑过老游戏校本刊物，这为民间体育游戏的继续挖掘、开展等提供了充分的基础。所以本节课我所选用的主教材主要就是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。 ???? 本课采用主题式情景延伸教学法，教师通过语言描述、实物演示、剧情延伸等教学手段创设教学情景。随着剧情的不断延伸紧紧抓住学生心理发展的特点，引导学生在练习中积极探究和体验，从而启发学生对我国这项民间体育活动的兴趣，让学生在不断延伸的剧情中学习知识、掌握知识。促进学生身心和谐发展。 三、教学目标: 运动参与：通过学习，能向同伴或家人展示滚铁环的简单动作； 运动技能：通过本课的教学，学生能根据个体的差异，自我选择适合的难度进行练习，使大部分的学生能做出转弯、绕过障碍等简单的组合动作，并知道在安全的环境中进行滚铁环； 身体健康：通过滚铁环的练习形式发展学生的协调和平衡能力； 心理健康：创设情景教学，激发学生兴趣，并在滚铁环等活动中努力展示自我，并对滚铁环活动表示较高的热情及体验成功的喜悦； 社会适应：充分发挥学生的想象、创新和表现能力以及培养与他人合作的能力。 四、重点、难点： 重点：人与铁环间的协调配合，让铁环平稳的滚动。本课在学生掌握直线滚动的基础上，做出难度更大的转弯、变向、停顿、绕过障碍等动作。 难点：滚动中如何找准钩与铁环之间的恰当位置，掌握钩对铁环的协调控制。 五、学情分析： ???? 学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：1、依赖性强、自我约束能力较差；2、模仿能力强；3、创新能力和对新鲜事物的好奇心强。学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无顾忌地发挥自己的想象。 六、教学内容的选择： 依据五个学习领域中“水平三”的目标为标准，针对五年级学生的生理和心理特征、认知规律，选择我国民间传统体育项目滚铁环为本课的主要教学内容。 七、设计思路： ??? 以学生发展为本，以互动性的探究学习为重点，创设相对开放的教学空间，注重全体学生参与探究性学习和合作学习，教学中力求给学生自主的学习空间，让学生在自主学练中自由发挥，使学生初步学会个体的自主学习，又懂得群体的合作学习，最终使学生的兴趣得到培养，活动能力得到加强和提高，个性得到张扬，为奠定“终身体育”打下基础。 ???? 在实际的教学中，我以学校《吴地传统游戏》这本校本教材为范本。通过玩传统老游戏，让学生尝试各项运动，教学中力求给学生自主的学习空间，让学生在自主学练中自由发挥，在自由的运动中学会探究，学会合作，学会评估，而教师作为辅导者，则不失时机的参与各项活动，以激起学生更大的学习热情。 八、教学方法的运用： ???? 滚铁环教学单元的最后一节提高课，为了灵活的运用前几次课所学的基本技能。在课的导入部分，结合盎然的秋意，我们一起开着车子秋游去，首先大家排着整齐的队伍进行操练，然后把自己的铁环作为车子开过来进行热身跑；然后让学生利用铁环做铁环操；接着在教师的启发下开车去秋游，复习直线滚铁环和自我探索各种方式的曲线滚动，体会转弯、停顿的方法；在情景延伸阶段以小组为单位自我创设“勇敢者之路”，并进行比赛，熟练转弯等技巧。最后开车来到一片美丽的大草地，让学生进行铁环的艺术造型展示，（课前就布置了让学生在生活中收集有关圆组成的图形）可自由组合，然后进行传统游戏“跳房子”的练习，通过以上的教学方式既满足学生自我设计，自我展示、自我体验的需求，又对几年来学校开展传统游戏活动进行了一个展示。 ??? 内容为“走进民间体育”，采用主题式情景教学方法，创设了“秋游去”这一主题。在组织形式上采用了集体、自由分散和自由结合等手段。充分利用场地宽度和长度，使学生在练习中得以发挥自我、表现自我。 九、场地与器材准备 学生自制的铁环和钩每人一套；在塑胶操场的中间分五路由各小组自设障碍，每组的障碍物由两个标志凳，两个小体操垫组成，在20米的障碍线上均匀摆设；最后利用自己的铁环友情分组摆设图形，进行跳房子练习。 ? 十、教学过程： （一）、情景导入：激发兴趣，活跃情绪 1. 课堂常规：师生见面问好 2.队列练习（威严的指挥官） A、 齐步走（纵队、横队、行进间四面转法） B、 五列横队变十列 组织形式：五列纵队或横队站立 教师主导：语言提示，参与练习，鼓励创新 学