初中八年级信息技术《图像的处理》教学设计.docVIP

图像的处理（初中信息技术八年级） 【教学设计学科名称】 图像的获取是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术八年级教材全一册模块一《多媒体素材的获取与处理》第二节教学内容。0 【学情分析】 八年级学生经过初一的学习，计算机基本操作已熟练掌握。升入初二大都好奇心强、渴望探知新事物，学习新内容，但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱。教师想尽办法吸引学生的学习兴趣，让学生充分理解任务，理解具体的应用情境。在图像处理教学方面着重于帮助学生理清概念，理顺思路，通过多种方法降低学习难度，简化操作过程，通过自主探索来解决任务，从而达到一个知识重新建构的过程。 【教材内容分析】 本节内容是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术八年级教材全一册模块一《多媒体素材的获取与处理》第二节教学内容。本节主要让学生掌握用“图片管理”软件处理图像的方法，学会用“Photoshop”简单处理图像，了解图像文件存储的不同格式。本节内容在整个章节中居于重要地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop软件学习素材选取及处理技巧，让学生初步学会图像加工处理技能。 【教学目标】 知识与技能： 掌握用“图片管理”软件处理图像的方法，学会用“Photoshop”简单处理图像，了解图像文件存储的不同格式。 过程与方法：采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。 情感态度与价值观：培养学生全局思考问题的习惯，探求一般规律的意识。注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。 【教学重难点分析】 教学重点：“图片管理”软件的使用，会用“Photoshop”简单处理图像。 教学难点：用“Photoshop”处理图像 【教学课时】 2课时 【教学过程】 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 1．创设情境，引出问题： 教师展示原始图片和已经处理好的图片两幅作品，让学生对比观察。 师：同学们我们刚才看到的处理好的作品，你们想不想尝试呢？ 学生观看感受。 ? 学生回答。 创设现实情境，导入课题，激发学生的创作热情。 教师对展示的作品分解演示，揭示课题 了解创作流程。 明确学习任务。 自主学习，提高学生的自学能力。 体验成就感。 ? 任务 驱动 ? ? 探索 新知 任务一：用“图片管理”软件处理图像 任务1.剪裁需要的图像 任务2.调整图像亮度、对比度和颜色 任务完成方法： 1.教师讲解演示操作方法 2.学生结合P8-9“做中学” 剪裁和调整图像亮度、对比度和颜色的方法 3.上机操作，剪裁需要的图像，并调整图像亮度、对比度和颜色，教师指导 4.师生评价 点拨指导： 1.启动“Microsoft Office工具”中“Microsoft Office Picture Manager”软件 2.“图片”菜单-“剪裁” 3.“图片”菜单-“亮度、对比度” 4. “图片”菜单-“颜色” 学生根据提供的素材进行上机操作。 ? 学生操作，结合书本P8-9，完成任务“剪裁和调整图像亮度、对比度和颜色”任务。 充分利用课本自主探索设计，让学生理清设计思路。 ? 让学生带着问题投入到任务完成中来。 ?发挥学生的自主性，培养学生的个性，注重开放性思维及创造性思维能力的培养。 任务二：用“Photoshop”处理图像 任务1. 用Photoshop合成图像 任务完成方法： 1.教师讲解演示图像合成操作方法 2.学生结合P9-10“做中学”合成图像的方法 3.上机操作，合成“鸣沙山”、 “莫高窟”、 “月牙泉”三幅图像 4.师生评价 点拨指导： 1.启动Photoshop，打开需要合成的“鸣沙山”三幅图像 2.选择移动工具将“莫高窟”图像拖拽到“鸣沙山”图像中 3. 选择移动工具将“月牙泉”图像拖拽到“鸣沙山”图像中 4.选用文字工具输入“神秘敦煌”，设置字体字号，选择“图层”-“合并可见图层”，保存。 结合教师操作及书本P9-10，完成“鸣沙山”、 “莫高窟”、 “月牙泉”三幅图像合成任务 ? 小组合作。 充分展现学生独特的创作思想，给学生以发挥创新的机会。 ? ? 关注不同层次的学生。 ? 培养学生的表达能力，突出重点。 ? ? 学生体验成就感，激励创作热情。 任务2.制作图片边缘羽化效果 任务完成方法： 1.学生结合P10-11“做中学”羽化图像的方法 2.上机操作，尝试羽化刚合成的图像 3.教师指导点拨 点拨指导： 1.启动Photoshop，打开合成的图像 2.选择椭圆选区工具选择如图1-2-12所示选区 3.“选