北京版初中计算机应用基础《创作艺术字》说课稿.docVIP

《创作艺术字》说课稿 各位专家： 大家好！今天可以得到各位专家的指导，我感到非常荣幸。同时我也非常感谢职教学会和教研中心给我这次机会！ 今天我说课的题目是《创作艺术字》，下面我从教材、教学方法及手段、学法、教学程序及设计思路四个方面加以说明。 ? 一、说教材 （一）???? 1、这节课选自市教委编写的北京试用教材《计算机应用基础》修订版第3章第6单元第5节。 2、艺术字是以图形方式表现的，从这个意义上看，可把本节课看作是对以前学过的图形知识和操作技能的复习。艺术字在许多场合都有实际应用价值，同时它也可为今后学习幻灯片的制作奠定基础，因此占有重要的地位。 ? （二）学生已有的认知水平和心理特征 第一，学生已经基本掌握了绘制与编辑图形的基础知识和基本操作方法； 第二，部分学生自己尝试过插入艺术字，认为操作很简单； 第三，学生的学习心理和学习特点是愿意完成新颖有趣、稍有一定难度的任务。 ? （三）???? 基于以上认识，根据教学大纲的要求，我确定了本节课的教学目标。 1、知识目标：知道艺术字的作用；初步掌握插入艺术字和编辑艺术字的方法；知道调整控制点的作用。 2、能力目标：初步培养学生的操作能力、观察能力、分析能力、化繁为简的能力、举一反三的能力。 3、德育目标：激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣；促进学生提高文明素养，增强社会公德的意识。 4、情感目标：创设轻松的学习环境，形成融洽的师生关系，让学生感受学习的乐趣。 ? （四）???? 本节的教学重点是插入艺术字的方法和能够根据需要修改艺术字。 本节的教学难点是学生根据老师所给样例完成艺术字作品的创作。 [下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：] ? 二、说教学方法及手段 ? 教学方法 本课程的主要任务是使学生掌握计算机的基础知识和基本技能，基于建构主义理论和“以学生发展为本”的教育理念，以及学生的特点和教学目标，本节课我采用了“任务驱动法”。 2、教学手段 利用多媒体教学系统进行演示和展示，借助教学课件和学习课件，增加了课堂容量。 ? 三、说学法 [接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学程序及设计思路] ? 四、说教学程序及设计思路 设计思路：“任务驱动”教学模式，任务的设计很关键。本节课我设计了新颖有趣的任务，且这些任务教育思想内容前后相关，目的是在潜移默化中渗透德育，在不知不觉中培养学生的文明意识。 在过去的“任务驱动”教学中，往往只重视完成任务的操作步骤，而忽略了完成任务前的准备——任务分析。因此，在本课的设计中，我加强了引导学生分析任务的力度，分析作品的组成，做题的思路、应该采用的关键技术与方法。这样既能化解做题的难度，又能提高学生分析问题的能力和化繁为简的能力，突破教学难点。 另外，我把全班分为四个合作小组，最先发言且正确、最先完成任务、完成任务最多的同学都可为其所属小组在排行榜上赢得一颗星。这样可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生学习的积极性。 本节我设计了六个环节： 第一个环节：创设情境，引入课题 首先展示精美的倒“福”字并提问其含义。 然后提问：在Word中利用所学过的对正文文字的编辑方法能制作出倒“福”字吗？在Word中倒“福”字是如何编辑出来的？ 这样顺理成章地引入新课《创作艺术字》，同时激发了学生的学习热情。 ? 第二个环节：布置任务，练习指导 我布置的任务是：在Word中设计一个倒“福”字。 我先引导学生分析任务：⑴此作品由哪几部分组成？⑵用什么方法制作倒“福”字？⑶用什么方法制作菱形？⑷如何形成最终作品？这样就自然而然地把大任务分解成了四个子任务： 子任务1 动手操作，插入艺术字“福” 为使学生能更好、更快地进入学习状态，我用学习课件向学生示范讲解如何在Word文档中插入艺术字，使学生对学习课件有一个初步印象。 学生在完成子任务1后，按照学习课件的导学，自主探究插入艺术字的其它方法。我请最先完成的学生讲解演示其它方法，并为他所在小组加一颗星。 子任务2 修改艺术字“福”到满意的倒“福”字效果 学生按照学习课件的导学，探究“艺术字”工具栏上每个按钮的作用，并在此基础上完成子任务2。 子任务3 绘制及编辑正菱形 学生按照学习课件的要求：绘制及编辑正菱形 子任务4 实现最终效果 学生按照学习课件的要求：调整正菱形与倒“福”字的位置、叠放次序并组合成一体。 在学生完成任务后，展评部分优秀作品。 设计意图：本环节是本课的重点部分，也是教学重点所在。通过给学生示范如何将大任务分解为小任务、如何化繁为简，进行了学法指导。通过一个个小任务，激发学生的求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习。 ? 第三个环节：拓展训练，提高发展 接下来由“福”字引出第二个基础任务：给校学生会的“迎奥运，文明礼仪伴我行