浙教版初中艺术八年级下册《夏趣》教学设计.docVIP

第11课 夏趣 一、教学目标 1、通过对一个特殊季节—夏天季的回忆，唤起学生对夏天里发生的点滴往事的回味，进而体味到夏天给我们带来的无穷乐趣，从而激发学生对大自然的热爱之情。 2、进一步认识扇子的种类、形状、用料以及它特有的历史文化涵义。 3、懂得如何通过选择不同的艺术表现形式（绘画、书法、剪纸、歌曲、舞蹈等等）来诠释自己对“夏趣”的理解。 二、 教学步骤 　　活动导入 （5`） １）播放事先准备的歌曲—《童年》，这是罗大佑非常出名的一首校园歌　　　曲，大家猜猜它描绘的是春夏秋冬的哪个季节。 同学们，夏天对于我们每一个人都不陌生，当我们一提到它，出现在同学们脑海中的是什么呢？是烈日炎炎、暑气蒸腾？还是电闪雷鸣、大雨滂沱？抑或绿荫浓郁、鲜花火红？古代诗人更是如此形容：“接天连叶无穷碧,映日荷花别样红”，“绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘”。确切的说夏天是一个热情奔放而又充满无限生机的季节。 ２）接着老师出示一把蒲扇，问：同学们对它熟悉吗？（大部分同学以前都用过它）园圆的外形你喜欢吗？是不是让你想起了夏天晚上你爷爷奶奶帮你打扇驱蚊的场景了？ 教师总结：不论是刚才的诗句、歌曲还是老师手里的蒲扇它们想必都会把你带入那个热情奔放而又充满无限生机的季节。那么今天我们就来学习《夏趣》这一课，希望给同学们带来不一样的感受。 二、感 受 （12`） 1） 说一说你们记忆中发生在夏天里最有意思的事，能否模拟其中一个有趣的场景。学生举手发言以及现场表演。 2） 欣赏与本堂课—夏“趣”相关的艺术作品：（通过课件的形式展示） 《仲夏夜之梦》片断、古诗、绘画作品、剪纸作品等。 3） 简要介绍中国的扇子文化：（通过课件的形式展示扇子的起源，种类、形状、用料，扇子舞以及特有的历史文化涵义） a、猜一猜下面这个谜语“有风不动无风动，不动无风动有风”指的是—　？（扇子的起源：扇子源于我国，有3000多年的历史，最早出现于殷代，用五光十色的野鸡毛制成，称之为“障扇”，故“扇”字里有个“羽”字，作用不是扇风而是帝王外出巡视时遮阳挡风避沙之用。中国扇子有着深厚的文化底蕴，是民族文化的一个组成部分，它与竹文化、佛教文化有着密切关系，中国被誉为制扇王国之称。） b、扇子的分类有羽毛扇、鹅毛扇、芭蕉扇、折扇竹扇（以及棕榈扇、折叠檀香扇、羽扇、象牙扇、竹丝扇、宫绢扇、蒲草扇、葵扇、黑纸扇）等。扇子的形状有圆、长圆、扁圆、团方、梅花、海棠、葵花等，造型多样，风格各异；其用料可分为绢、羽、竹、纱、绫、纸、草等，种类繁多，丰富多彩；其扇柄制作越来越讲究，如玉雕、象牙雕、木雕、骨雕、竹根雕、紫檀雕等。 c、欣赏扇面书画艺术作品（简要分析其艺术元素的构成） d、 教师总结：炎炎酷暑，持一把书画折扇，开合把玩，不仅可以驱暑纳凉，且还能表现出一种儒雅之风。古往今来，扇子与人们日常生活结下不解之缘，一把小小的扇子，不但已成为融实用价值与美学价值于一体的精美工艺品，扇子装饰已逐渐进各家各户，扇子已逐渐发展为艺术欣赏品。 三、体 验 （20`） 1） （想一想）看了刚才那么多表现夏天的艺术作品，其实让我们也感觉就如同发生在身边一样，如果把大家的经历和想法也用艺术形式表现出来那肯定是非常有趣的一件事。如果让你来表现夏趣这一主题你如何来构思？（讨论） 2）（说一说）就刚才的提问，让大家发表各自的看法。着重讨论表现的主题是否明确和选取的艺术形式是否恰当，也可以说说其中的细节部分。 3）（试一试）同学们的发言很精彩，很有见地，相信每一组都收获不少。接下来，就让我们将这些想法和建议在将要创作的这件艺术作品中体现出来，使我们每一组的作品尽善尽美，好吗？ 提出要求： （a）、主题要明确，突出“趣”； （b）、形式要美，努力使其成为一件艺术作品； （c）、分工要合理，人尽其才。 （大家开始动手） 教师分组指导。 四、评　 议 （6`） 1、 作品展示。 2、 个人和分组互评。 3、 老师点评，同时强调同学之间互助合作的重要性。 五、总 结 （2`） 今天我们一起学习了《夏趣》这一堂课，同学们通过表演、欣赏以及自己动手创作这些环节，逐步体会到了夏天带给我们的无穷乐趣，以及扇子艺术带给我们的神奇而又独特悠久历史文化熏陶，希望同学们今后用心的观察，留意生活中的美，创造更多更好的艺术作品，来点缀自己的生活！ 三、课后作业