湖南文艺版音乐九年级《合唱的魅力》教案设计.docVIP

合唱的魅力 课题:合唱的魅力 教学目标： 1、能在聆听音乐的活动中，分辨合唱的种类，并自信地说出来。 2、能在单声部与多声部演唱的对比听赏过程中，体会合唱的魅力，并说出自己的感受与联想，与同学们交流。 3、能以小组为单位，自选一首歌曲，为合唱设计新的表演方式，并进行表演与评价。 教学重点、难点 重点：能在聆听音乐的活动中，分辨合唱的种类，并自信地说出来。 难点：能以小组为单位，自选一首歌曲，为合唱设计新的表演方式，并进行表演与评价。 教学过程： 一、导入新课 1、上课礼仪 2、播放合唱片段： （1）《闲聊波尔卡》 （2）《小步舞曲》 （3）《游击队歌》 （4）《救救母亲》 师：同学们，刚刚我们听了四个音乐片段，你们是不是发现这些歌曲都是用一种形式演唱的？那就是—— （学生回答：合唱）。 是：对！今天就让我们一起走进合唱，去领略她无穷的艺术魅力吧！ 3、展示课题：合唱的魅力 4、合唱： （1）同声合唱：童声合唱 女声合唱 男生合唱 （2）混声合唱。 合唱的形式可以分为同声和混声两大类，童声合唱又可以分为童声合唱、女声合唱、男生合唱三种。 5、你们能根据刚才的分析来判断一下，前面的四个音乐片段各属于娜一类合唱吗？ 《闲聊波尔卡》——童声合唱 ?《小步舞曲》——女声合唱 ??《游击队歌》——男生合唱 二、人生的交响——合唱的魅力 （一）单声部与多声部的演唱对比体验 1、风景画：教堂? 背景音乐：教堂圣歌 是：说道多声部音乐的起源，我们可以追溯到中世纪的教堂音乐，早在公元13实际教会音乐就已经从单旋律的圣经发展为多声部的合唱了。下面我们也来唱一首圣歌，体会一下多声部的魅力。 2、对比演唱体验； （1）展示亨德尔《哈里路亚》单旋律谱1——2个乐句。 （学生视唱）。 （2）展示亨德尔《哈里路亚》总谱1——2个乐句。 （学生分声部视唱）。 1、 师小结：刚才，我们通过演唱，初步体会了单旋律和多声部的不同。下面老师要弹奏一段音乐，看大家能否跟着我的琴声唱出这首歌曲。 （弹奏《欢乐颂》，学生跟琴唱）。 2、 师：你们刚刚唱的是什么歌？出自谁的、哪一部作品呢？ （学生回答）。 （课件）贝多芬头像、《欢乐颂》作品简介及合唱片段。 教师小结：这首歌曲选自贝多芬的第九（合唱）交响曲，贝多芬是世界上第一个将人声合唱用于交响曲的作曲家，这一大胆的尝试充分向世人展示了人声的交响美，同时也使《欢乐颂》成为不朽的传世制作。 ?????????????????????? （二）人声的表现力——单声部与多声部的听赏体验对比 1、师：为了让大家更进一步体会合唱的魅力，现在让我们对比欣赏统一首歌曲的独唱片段和无伴奏合唱，请大家分别感受一下独唱与合唱这两种不同的演唱形式，并用心体会不同的音乐在合唱重的表现作用。 2、（课件）播放《牧歌》： （1）独唱片段。 （2）无伴奏合唱。 （不展示歌曲名称以及歌词，给学生充分联想的空间。） 3、师：这首歌让你联想到了什么？两种不同的演唱形式给了你什么不同的感受？合唱中浑厚的男声和婉转柔美的女声让你联想到了什么？（学生讨论） 4、教师小结：这首优美的歌曲把我们带到了美丽的大草原，对比而言合唱更加丰富地表达了歌曲的情感，给了我们更多联想的空间。合唱中浑厚的男声仿佛初生的太阳和那一望无际的大草原； （课件展示辽阔的草原及浑厚的男声）。 而婉转秀美的女声就仿佛蓝天上飘浮的朵朵白云和那如珍珠般点缀在绿绒上的羊群。 （课件展示蓝天白云、美丽的羊群及婉转秀美的女声）。 如果说有伴奏合唱还有一些微瑕的话，那么无伴奏合唱就将纯洁、和谐、美妙的人声与丰富的情感更完美地结合在了一起。 5、（课件）展示《牧歌》合唱总谱片断，曲谱上标有各声部名称标记：S、A、T、B。 师：大家看，这就是《牧歌》合唱总谱。假如我们下面的四个小组分别代表女高、女低、男高、男低四各声部，你们知道自己应该分别唱曲谱的那一行吗？ （学生讨论）。 6、（课件）展示声部名称标记： S代表女高 A代表女低 代表男高 B代表男低 师：这些都是合唱重的小常识，记住它们对我们今后练习合唱可有帮助呢 （三）合唱表现手段的新拓展 1、师：同学们，人声是多么奇妙！变化极为丰富的音色以及极具感染力的力度对比，吧平面的曲谱以立体的人声来展现，为我们充分展示了单声部远不能比拟的丰富和美。学生讨论。 教师小结：近年来的合唱表演，特别是少年儿童的合唱表演中荣辱了许多新的表现手段：像肢体语言、随歌曲变化的队形、小道具的使用等等。恰当的表现手段对歌曲的情绪起到了很好的渲染作用，例如：在童声合唱《让世界充满爱》中运用手语。（教师演唱并表演手语。） 师：这小小的几个动作为由声世界与无声世界的沟通架起了一座桥梁，让整首合唱变得更具感染力。可见，好的表现手段的融入确实对合唱的情绪表现起到了推动的作用。 （四）课堂活动 1、