影视编导类影视作品分析第二节电影的结构.docVIP

《阳光灿烂的?日子》影片分析 1.关于“阳光”的理解和画?外音对叙事?的支配《阳光灿烂的?日子》之所以取得?成功是因为?它尊重了主?人公的心理?真实，这种阳光并?非真正的物?理阳光，而是因为爱?情因素的参?与而产生的?一种心理愉?悦。主人公表现?的是对记忆?的筛选，侧重于对自?己记忆中美?好事物的表?达，因此阳光灿?烂所表现的?主题就是自?己对青春的?缅怀以及主?人公的爱情?体验与回忆?。另外，画外音奠定?了整体的叙?事基调，配合支配了?影片的叙事?。导演从自我?观念出发讲?述故事，从而使影片?具有更大的?灵活度，可以任意打?断并重新编?叙故事，使观众时刻?与影片保持?间离，从而成为了?一个重要的?叙事线索，整部影片按?照线性结构?发展而画外?音的出现则?使叙事生出?不同的支线?，让观众体会?导演思想的?复杂性。2.个人化的叙?事方式对客?观历史的解?构影片从个人?角度讲述关?于文革的记?忆，从根本上瓦?解了文革的?政治本质，以个人的全?新视角对文?革进行主观?化的展现，巧妙的回避?了文革的黑?暗现实，将观众带入?马小军的个?人历史体现?之中。可以说导演?是少数的个?体的立场来?展现属于主?流的大众文?革，因此，影片风格与?历史之间存?在着背离。导演极力淡?化文革的政?治色彩和历?史色彩，使本片成为?文革类影片?的一个里程?碑。在此意义上?说，导演实现了?个人主观视?角对历史事?件的解构，集中展现了?个人在历史?中的处境，表现了导演?对特定历史?年代的嘲讽?与反思。3.对马小军人?物及其性格?的分析影片的明线?是马小军对?米兰的迷恋?，而暗线是青?春成长的喧?嚣和躁动，马小军是一?类文革中的?典型，在他身上我?们可以体验?到青春的躁?动与不安。他们有自己?的梦想和对?爱情的渴望?，他具有由衷?的英雄思想?和子承父志?的革命自豪?感，同时又充满?反秩序，反常规的渴?望。这跟父辈的?革命规范和?伦理法则形?成了激烈冲?突。学校管理失?控，师德丧失以?及社会中权?力的真空，社会规模社?德约束力的?下降，家庭之中父?权的转移，父母的放任?自流成为他?性格形成的?深层次原因?。他们青春的?叛逆以及文?革对他们应?有权力的剥?夺以及深受?毒害而不自?知的思想状?态。他们生活虽?然阳光灿烂?，但精神世界?却异常的空?洞，而阳光灿烂?只是一种表?象，其可怕之处?在于这种表?象所投下的?深深地阴影?。4.声画及色彩?的运用影片多处运?用了声画对?位，使画面气氛?与音乐所包?含的内涵相?互冲突，从而显得与?影片整体不?相协调。导演运用这?种矛盾与对?立充分体现?了自己曾经?作为的反思?以及对文革?的嘲讽。升格镜头的?运用给人一?种荡漾，飘渺的感觉?，恰如其分的?表现了马小?军的惊喜，悲伤，绝望，而色彩可以?很明显的分?为彩色和黑?白两部分用?以表现两个?不同的时代?，由此表达对?自己过往的?缅怀以及青?春记忆的色?彩斑斓。从另一种层?次上表现出?导演对少年?时代阳光的?渴望和隐晦?的忧伤。阳光灿烂的?日子主题，音乐，画面，镜头怎么分?析？简单一说，也不知道能?否对你有帮?助。这部影片的?浅层主题是?对懵懂爱情?的一种追求?与赞扬，深层主题是?对过去的日?子与那个时?代的一种诠?释，一种怀念。这部影片的?音乐多取自?一些革命歌?曲，这就给人了?一种感觉上?的唯美主义?。举例说明，在马小军与?兄弟们为羊?搞报仇而和?人打起来的?戏，在这样一场?十分暴力的?打斗中，背景音乐是?一曲很革命?很激昂的歌?曲，这就将打斗?唯美主义，这更多的体?现了那个年?代的特征与?氛围，也是导演对?那帮孩子，对那个年代?的孩子成长?塑造的一种?手法。对于画面和?镜头我不知?道你具体讲?的哪一个画?面或镜头，但所有的画?面镜头都应?该是为主体?服务的。在马小军余?米兰的戏中?，尤其是再米?兰家里，光线的处理?要注意，在米兰的家?---这个特定场?景中，光线永远是?很明亮很耀?眼的，这就反映了?米兰在马小?军心中的一?个地位，很神圣。而这段感情?在他心中很?灿烂，很美好。这就是一个?用光线体现?主体的例子?。祝你好运影片《阳光灿烂的?日子》影评额~很早就想写?一篇关于这?部电影的评?论，因为这是我?个人最喜欢?的一部国产?电影，也是个人认?为目前为止?国内最好的?青春片或爱?情片。把这部片子?定位为青春?片或者爱情?片并非臆断?，姜文和王朔?其实并不是?在这个片子?中讲述文革?，而是在讲述?文革期间的?他们自己的?青春和爱情?，《阳光灿烂的?日子》这个片名本?身就说明了?问题――没有谁会认?为那个特定?的年代真是?一段阳光灿?烂的时光，但是电影开?头就需要我?们仰视的伟?大领袖雕像?也好像在用?他的巨手指?点我们：“……世界是你们?的，也是我