教改案例-商业银行经营模拟演练教学改革-高峻峰-.docVIP

“商业银行经营与管理”课程教学改革案例 经济与管理学院 根据教育部和教育厅关于质量工程、实践教学体系的要求，高等教育应该更多注重向锻炼学生职业技能，创造实践机会方向转变。培养学生由学校环境中体验竞争实践，缩短对社会的适应期，尽早融入社会，参与到社会工作中去。实践教学应该做为高校教育改革领域的一个重点方向。 拟解决的关键问题 四川师范大学经管学院一直致力于拓展校外实习实训、深入开展校内实验教学，根据我院经济学、国际经济贸易、金融工程相关专业学生的就业情况，和就业领域，就业单位反馈评价调查后，我院提出了在理论教学中大量引入实践教学的改革思路，这种改革思路主要解决以下问题： 一是学生数量太多，针对经济金融专业的大部分岗位不能容纳所有学生参与校外实训； 二是实习生不可能接触到银行的核心业务，实习内容仅限于日常实务处理，与教学内容关联不大； 三是经济金融模型多，现实经济金融市场的模拟无法在理论教学中实现，理论模型难以被学生用于实际经济金融活动； 四是实习生个人主观愿望希望能接触到银行核心业务，减少对未来银行类工作业务的适应期，普通银行业务实训无法满足他们的心理需求。 采取的主要措施 经济学、金融工程、国际经济与贸易、工商管理是四川师范大学经管学院几个生源很好的专业，金融机构是我院大四学生就业热点之一。为使学生在毕业后能缩短工作“适应期”尽快独立地工作。1、增加实训环节 该课程在操作上与ERP类型沙盘操作方式相似，学生在上课中自主组成商业银行的高管团队，在模拟的经济环境中与其他组扮演的商业银行进行经营竞争。通过实战、操作、体验，让每个学生扮演商业银行分行不同角色，如图1所示：客户经理、行长、综合柜员、投资理财经理，针对每个实训岗位都有不同收获！ 图1 商业银实战沙盘图 五大教学内容在实战经营中的设计： 商业银行资产、负债、中间业务管理和绩效分析 商业银行会计与报表业务 商业银行的资金评级和银监会对商业银行的监管 商业银行业务风险防范 商业银行信贷业务 2、认识课程背景与运行规律 本课程将现实经济环境简化，保留银行最核心三大业务，让学生通过组建银行高管团队体会不同角色分工所要求的职业技能。在经营中，所有商业银行成员必须在经营中合理利用经济金融规律，配合商品市场的发展开展业务，并接受银监会的监管。在此沙盘实验中，金融市场由商业银行代表，商品市场包含了房地产公司，监管功能由银监会和央行负责。如图2所示。 全班分成4组商业银行公司，4组房地产企业，1组央行银监会共9个高管团队。 企业团队的目标是营业利润，总经理负责集合团队意见确立公司发展战略，运营总监负责运营与记录，总经理负责投资与融资，财务总监负责报表。商业银行团队有行长兼客户经理岗位、综合柜员负责计账、会计主管岗位负责报表。 向企业开展投资业务、存贷业务、中间业务是商业银行的利润来源。商业银行管理流动性的途径有同业拆借、发行债券、向央行借款等。商业银行必须在央行的监管下实现利润的增加，合理评判风险成本。企业运营需要降低成本，并根据自身能力，在与其他同行业竞争者中扬长避短，获得高收益。 图2商业银行模拟经营实训角色图 3、实训课程考核方式探索 （1）商业银行组运营得分： 银监会对商业银行综合评分（抢答占10%，完成业务速度占10%） （2）企业组运营得分： 企业接受商业银行的信贷综合评价（抢答占10%，完成业务速度占10%） （3）央行银监会组运营得分： 课堂参与抢答： （10%） 货币市场流动性与CPI指标： （90%） （4）学生个人成绩： 学生个人成绩评分=所在团队运营得分（60%）+所在团队内部评价+ 实验报告得分（40%）+ 老师评价 取得的主要成果 1、教学方法的创新——体验实战 商业银行模拟是让。需增强学习能力所学的到商业运作方式。生动有趣课程理论，这些理论迅速掌握并应用到实际工作中难。而模拟抽象复杂的经营管理理论以最直观的方式让体验学习枯燥的课程变得生动有趣的竞争热情激起，让他们有学习的动机——获胜。对于学生来讲，实际操作是自由的譬如否受理客户提出的？如果不受理理由是什么？接受以后如何操作？通过每一步操作的思考学生加强对业务的理解，帮助其，培养其能力。、团队合作互动模拟的沙盘实验过程中产生不同观点时，需要不停地。学习商业规则，沟通技能增强，学会如何以团队的方式工作。 、学生置身于中，身份，责任感使命感油然而生，促使他们经济业务，仔细每一个数字，严格遵守每一项法规制度培养学生理论联系实际的工作作风，培养和造就遵守法纪求真务实、钻研业务、忠于职守、团结协作的人员。 2、理论教学与实际业务需求结合的实训模式 毕业生在学校具有的理论知识并没有在实践中锤炼过，实训课程的设计促使学生在