第八单元25自己花是让别人看.docxVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计【教学目标】1.认识7个生字，正确读写“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语，并理解“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。2. 感悟课文中的含义深刻的语句，体会德国的奇丽风景、奇特的风俗特点以及“人人为我，我为人人”的境界。3. 有感情地朗诵课文，积累课文中的优美语言。【教学重难点】1. 体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。2. 有感情朗读课文，感受德国的奇特之处，体会作者情感的变化。【教学准备】：季羡林的资料 ppt课件【教学活动过程】教学环节教与学活动评价任务一、导入环节（一）导入新课，板书课题。请学生和老师同写课题。问：课题中的哪个字引起了你的注意？透过课题中的一个“让”字，你体会到了什么？师生板书课题，生齐读课题一遍。（二）出示学习目标1.认识7个生字，正确读写“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语，并理解“脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。2. 感悟课文中的含义深刻的语句，体会德国的奇丽风景、奇特的风俗特点以及“人人为我，我为人人”的境界。3. 有感情地朗诵课文，积累课文中的优美语言。学生能了解本组课文的主题。明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。二、先学环节（一）出示自学指导 读一读:借助课文下方的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难写的词语每个读写两遍。用数字标出自然段序号。 说一说:我知道课文主要讲了 温馨提示：自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”，相互纠错。小组内互查，小组长做好评价。（二）自学检测反馈1.谁能读读这些词？脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇、耐人寻味2.师重点指导“脊梁”的读音。3.我会说课文主要讲了 （三）质疑问难学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。1.能正确读写词语（至少能写对4个词语）斜对4个词得一颗星，在正确认读的基础上写对5个词语加两颗星。2.能用课文里的句子概括出课文的主要内容得一颗星，能自己的语言概括出课文的主要内容得两颗星。 小组长要严格把控，做好评价记录。三、后教环节（一）合作探究任务：1.再次朗读课文，当作者看到德国这样一番景象的时候，有什么感受？2走在街上，家家户户的窗前都是怎样的？ 学法指导：1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读，还要根据标点的不同，读好不同角色的不同语气。 2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。预设1预设1：生汇报：他们家家户户都在养花。（板书：家家户户）师相机引导理解“家家户户”.。预设2：生汇报：他们的花不像在中国那样，……在屋子里只能看到花的脊梁。引读体会：我们是喜欢花的人才养花，他们是……；我们是把花养在屋子里，他们是……；我们是在屋子里看着一朵朵争奇斗妍的花，他们是……也就是说，德国人养花，看不到娇艳的花朵，只能看到……。过渡：在屋子里只能看到花的脊梁，那么走到街头，又能看到怎样奇丽的景象呢？能准确找到相关句段，并且能在朗读中注意停顿，抓关键词重读，能读出不同角色的不同语气的得两颗星。四、随堂练习正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不睱。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。?1．文中描写花多而美的词语是________、________。这样的词还有_______、________、________。?2．填空。(可用自己的语言，也可用文中的语言)?假如我们来到德国，看到________________________________________________，心想________________________________________________。3．读文中画线的句子，回答问题。?(1)“这一种境界”在这里指什么？________________________________________________________________________?(2)为什么说这种境界“耐人寻味”？________________________________________________________________________________________________________1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。2. 学生能梳理自己的收