第3课时-有理数乘法运算律.docVIP

1.4.1 有理数的乘法 第3课时 有理数的乘法运算律 一、导学 1.课题导入： 在小学的数学学习中，学习乘法的交换律、结合律与分配律，那么学习了有理数后，这些运算律是否仍然适用呢？这就是这节课我们要研究的内容. 2.学习目标： 知道有理数乘法的运算律，并会运用运算律简化乘法运算. 3.学习重、难点： 重点：乘法的运算律. 难点：灵活运用运算律进行计算. 4.自学指导: （1）自学内容：教材第32页“练习”以下到教材第33页的内容. （2）自学时间：7分钟. （3）自学要求：认真阅读课文，体验运算律在计算中有什么作用. （4）自学参考提纲： ①乘法交换律是：两个数相乘，交换因数的位置，积相等，写成数学式子为ab=ba，举两个数(至少有一个是负数)验证乘法交换律. 3×（-4）=（-4）×3=-12 ②乘法结合律是：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等，写成数学式子为(ab)c=a(bc)，举三个数(至少有一个数是负数)验证乘法结合律. [3×（-4）×5]=3×[（-4）×5]=-60 ③分配律是：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加，写成数学式子为a(b+c)=ab+ac，举三个数(至少有一个数是负数)验证分配律. 3×（-4+5）=3×（-4）+3×5=3 ④例4中，比较两种解法，他们在运算顺序上有什么区别？解法1、2运用了什么运算律？哪种解法更简便？ 解法1先算加减法，再算乘法；解法2先算乘法，再算加减法；运用了乘法分配律；第二种更简便. ⑤下列式子的书写是否正确. a×b×c ab·2 m×（m+n） 三个式子的书写均不正确. 二、自学 同学们可结合自学指导进行自学. 三、助学 1.师助生： （1）明了学情：深入学生中了解学生自学中存在的问题. （2）差异指导：指导困难的学生，并引导小组讨论. 2.生助生：学生相互帮助解决自学中的疑难问题. 四、强化 1.解题要领：①观察算式；②看是否可以进行简便运算；③运算顺序. 2.代数式的书写要求：①数与字母相乘；②字母与字母相乘. 3.计算： （1）（-85）×（-25）×（-4） （2）（-）×15×（-1） （3）(-)×（-30） （4） (-)×(-)+(-)×(+) 解：（1）-8500；（2）15；（3）-25；（4）-6. 五、评价 1.学生的自我评价（围绕三维目标）：交流本节课学习中的得与失. 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：对本节课学习过程中的积极表现与不足进行总结. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）： 本节课主要学习乘法运算律在有理数乘法中的运用，教学时要强调在学习过程中自主探究，合作交流，让学生在学习过程中体会自主探究，合作交流的乐趣，形成主动探索问题的习惯. 一、基础巩固（60分） 1.(10分)计算（-1000）×（5-10）的值为(D) A.1000 B.1001 C.4999 D.5001 2.(10分)下列计算（-55）×99+（-44）×99-99正确的是(C) A.原式=99×（-55-44）=-9801 B.原式=99×（-55-44+1）=-9702 C.原式=99×（-55-44-1）=-9900 D.原式=99×（-55-44-99）=-19602 3.(40分)计算. （1）(-19)×(-98)×0×(-25)（2）(-0.2)×(-0.4)×(-2)×(-) （3）15×(-)×1×(-1) （4）(-100)×(-4)×(-1)×0.25 解：（1）0；（2）0.04；（3）；（4）-100 二、综合应用（30分） 4.(30分)计算. （1）4×(-96)×0.25×(-) （2）(8-1-0.04)×(-) （3）(+33)×(-2.5)×(-7)×(+4)×(-0.3) （4）79×(-7) （5）(-14)×-3.14×(-)+(-)×14+×3.14 解：（1）2；（2）-4.97；（3）-700；（4）-；（5）-10.86 三、拓展延伸（10分） 5.(10分)利用分配律可以得到-2×6＋3×6=（-2＋3）×6，如果用a表示任意一个数，那么利用分配律可以得到-2a＋3a等于什么？类似地：2ab-5ab又等于什么呢？ 解：-2a+3a=(-2+3)a;2ab-5ab=(2-5)ab.