电阻测量课程教学设计.docVIP

《电阻的测量》教学设计 课题 电 教 学 目 标 一知识与技能1.进一步掌握使用电压表和电流表的方法。 2.学会用伏安法测量电阻。 3.加深对欧姆定律及其应用的理解。 （二过程和方法1.通过实验。 三情感态度价值观重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。 重点 难点 教学重点： 教学难点：。 教学方法 教具学具 定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引 课 寻求帮助： 实验室里有些定值电阻没有标签了，你能帮老师重新贴好正确阻值的标签吗？ 电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，用什么方法测量电阻呢？ 本节课我们一起来学习电阻的测量。 引发学生的思考从生活中的实际问题引入课题，引学生的研究兴趣 设 计 实 验 一、 1.用什么方法可以帮助老师测出没有标牌的定值电阻的阻值呢？这种方法又称（ 法），需要哪些实验器材？ 2.测量长度的实验中我们采用什么方法减小误差的？测量电阻实验中我们怎样减少误差，还需要哪种器材来达到此目的？ 3.请设计测量定值电阻实验电路图。 4.请设计实验数据记录表格。 5.如何按照电路图连接实物图. 向同学们展示连接过程及讲出连接时需要注意什么。 连接时电路时注意的事项： 1．在连接电路前要调节电流表、电压表到零刻度。 2．连接电路时开关要断开，连接完电路要调节滑动变阻器到阻值最大端。 3．连接好电路，在检查电路连接无误后要用开关试触，在确定电路完好后再闭合开关S。 4．电压表和电流表要注意选择适当的量程。 请各组动手实验吧！将实验数据记录在表格中，实验结果与大家分享，为没有标牌的电阻贴好标牌。 巡视指导规范电路图的画法。 展示学生回答的问题和实验 用什么方法可以帮老师测出没有标牌的定值电阻的阻值呢？ 用伏安法测电阻 你需要哪些实验器材？ 实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。 3、测量电阻实验中我们怎样减少误差？还需要哪种器材来达到此目的？ 多次测量求平均值减少实验误差 ； 滑动变阻器 , 展示学生的实验设计 1、伏安法测电阻 实验目的：用电压表、电流表间接测电阻 实验原理：R= 实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。 实验电路图 实验记录表格 测量次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 1 1 0.2 5 2 2 04 5 3 3 0.6 5 电阻平均值R/Ω 5 2、测量小灯泡的电阻 实验表明；当灯两端电压越大，灯丝温度升高，电阻越大。 四、例题分析 例1 小英按所示的电路图连接实验电路，测量电阻R 的阻值。闭合开关 S，调节滑动变阻器的滑片P 后，观察到电压表和电流表的示数分别如图乙、丙所示，则电流表的示数为 A，电阻R的阻值为 Ω。 例2 、某同学用伏安法测小灯泡的电阻，下表为记录的实验数据，从中你发现了什么？说明原因。 电压U/V 1 2 3 电流I/A 0.22 0.30 0.34 电阻R/Ω 4.55 6.67 8.82 解析：当灯两端电压越大，灯丝电阻越大。 原因：当灯两端电压越大，灯丝温度升高。 例3、在“测量小灯泡的电阻” 的实验中，某同学在连接电路时， 不小心将电流表和电压表接错了 位置，如图所示。闭合开关可能 出现的现象是( ) A．电流表烧坏，电压表示数为0 B．小灯泡烧坏 C．电流表示数为0，电压表示数为电源电压值　 D．电流表示数为0，电压表示数为0 例4、做测量灯泡电阻实验，连接电路后闭合开关，发现灯不亮，电流表无示数，电压表示数为电源电压。则 故障原因可能有几种？ 请写出三种灯泡不亮 的原因。 （1）电压表串联在电路中了； （2）小灯泡断路； （3）连接小灯泡两端的导线或接线柱断路。 1、要求学生自己设计实验电路 2、要求学生根据电路图连接实物图 3、将测量的数据记录在表格上： 实验记录表格 测量次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 1 2 3 电阻平均值R/Ω 然后根据记录的数据计算出电阻，再取平均值 想想做做 1．将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。 2．多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻， 3．比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律吗？ 4．如果出现的情况和测量定值电阻时不同，你如何解释？与同学交流一下 。 说出灯泡不亮的原因有灯泡断路、灯泡短路、接线柱接触不良电路断路、电压表串联在电路中等等。 递进式问题引导学生思考方向，降低难度。