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教学设计模板 ? 课题：源远流长的中华文化 科目：高二思想政治 教学对象：高二学生 课时： 2课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 ?本课时学习的主要内容有：古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；中华文化源远流长的主要见证是文字、史书典籍；如何创造中华文化新的辉煌。本课的重点内容是中华文化的源远流长是如何表现出来的，难点是如何探究了解源远流长的中华文化。 本课最终要达到的目标就是让学生通过对中华文化发展历程和特点的了解，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的思想文化基础. 二、教学目标 ? 【知识与技能目标】 通过对本课的学习，在知识上，使同学们知道中华文化的发展历程，懂得源远流长是中华文化的基本特征之一。培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化，展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。 【过程与方法目标】 回顾以前历史课中所学的中华文化和世界文化部分内容，可以演示一些古代文明的相继衰落、中断、湮灭和我国汉字字体演变过程的资料，来理解中华文化源远流长特征。 【情感、态度、价值观目标】 通过对本课的学习，能够深刻感受中华文化源远流长的基本特征。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。 三、学习者特征分析 文化生活比较贴近学生生活。从课本主要内容看，理论难度不大，本课的主要任务就是引导学生可以通过网络、报刊、杂志、学校图书馆等多种途径查阅相关知识，让同学们通过亲身实践来感悟中华文化的魅力，从而培养学生对中华民族文化的认同感和自豪感。 四、教学策略选择与设计 ?讨论：围绕中华文化的发展历程，引导学生小组为单位开展讨论，从而感受中华文化的源远流长，并思考如何实现中华文化的伟大复兴。 探索：学生以小组为单位利用网络、报刊杂志、广播等途径收集资料，从而感受中华文化的魅力。 自我评价：在课堂内容学习结束后，学生通过小组合作进行相互评价和总结。 五、教学重点及难点 ? 难点： 中华文化的基本特征 重点： 中华文化的基本特征和见证 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ? 导入新课 让学生回顾和比较世界古代文明的发展历程及其结局? 以小组为单位进行分组讨论 引导学生进入新课的学习 ?新课讲授 ?多媒体播放中国古代各个时期在文化上的指导思想及在社会中的地位和影响 通过播放多媒体资料让学生感受我国文字和史学资料的发展历程 让学生讨论当代中华文化衰微的原因 请学生结合当代的时代背景和趋势归纳总结如何实现中华文化的复兴 随机抽取几名学生来谈谈其对中华文化的感悟 让学生分析汉字和 史学资料对中华文化的意义 让学生以小组为单位总结文化衰微的原因 请同学畅所欲言的谈谈他们心中实现文化复兴的途径 ?意在让学生初步体验中华文化的源远流长 培养学生独立思考和分析问题的能力 培养学生自主分析和探究问题的能力 激发学生的社会责任感和对中华文化的热爱 ?课堂总结 ?对本课内容进行点拨、提炼 ?让各个学习小组进行归纳总结 巩固加强? ?拓展训练 ?通过ppt呈现试题 ?让学生独立完成 成果检测 七、教学评价设计 ?教师主要从两个方面对学生的学习开展评价： 让学生完成作业和练习册，通过对作业的检查批改，从整体上评价学生这节课知识的吸收和掌握等方面的学习结果。 针对本节课学习内容让各个学习小组进行分析评价，把评价结果反馈给教师和学生本人。? 八、板书设计 一 ---课前准备 二 ---中华文化的发展历程 三 ---中华文化的特征 四 ---中华文化的见证 ? ? ? ? ? 高中政治 文化生活 中华文化与民族精神教学案例 (引导式) 一． 学习内容包括： 中华文化的基本特征和见证 我国的民族精神 培养民族文化的认同感和自豪感 难点：中华文化的基本特征 重点： 如何弘扬我国的民族精神 中华文化的基本特征和见证 二．学习者特征分析 学生对中华文化和民族精神的了解，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是皮毛，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生真正了解民族精神的深刻内涵也有一定的难度。 三．教学活动过程 （一）教学模式： 第一节课主要是启发、讲授为主要方式。由教师播放多媒体资料，引导学生根据资料自主学习。第一课时主要是让学生初步了解和感受中华文化和民族精神，培养学生独立自主学习能力；