人格尊严权-人格尊严不受侵犯禁止.doc

人格尊严权-人格尊严不受侵犯禁止 人人享有人格尊严权的听课感受人人享有人格尊严权的听课感受 本框题的授课紧接前一框姓名权和名誉权的讲授，主要从法律上说明什么是人格尊严权，以及让学生了解可以运用法律武器来维护自己的人格尊严。 第一部分讲授“劳动者的尊严”，借以书上某公交公司制定的《员工守则》，对员工提出“打不还手、骂不还口”的要求。让学生来讨论这样的规定是否合理？让学生展开讨论，预计为会形成两种观点：一是合“情”，即认为这样的规定不合理；另一则是合“理”，认为这样的观点合理。最后进行总结：该公交公司制定的条款目的是为乘客提供优质服务，坚持为乘客服务的理念。这与员工的合法权益，特别是人格尊严并不矛盾。相反，如果员工遵守了规定，用耐心劝导等变通的方法灵活处理一些突发事件，会得到乘客的称赞，在工作中也会实现人生价值，也就进一步维护了自己的尊严。这是合“理”的说法。这里可引出劳模李素丽的故事，让学生知道现实生活中就有如此“完美”的人。另外，公交公司的做法也可以更加合“情”一点，即对忍辱负重，维护公司形象的员工可以给予精神上的安慰和物质上的补偿。 可见，这里劳动者的尊严并未受到侵害，紧接着引导学生看海鲜店老板要求员工剃光头的事例，让学生思考这里的劳动者尊严是否受到了侵害？海鲜店老板的做法是否合理？这里一般学生都会意识到这种做法不合理。关键就是要引导学生意识到当人格尊严权受到侵犯时，可以寻求法律的帮助，要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，要求精神损害赔偿。这一点的根据就是《中华人民共和国宪法》三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。并引出人格尊严权的含义和内容。 法律上规定人格尊严权不受侵犯，可现实生活中却有受侵犯的现象发生，引出消费者被超市无故搜身的案例，让同学们来分析一下超市的做法是否正确？原因是什么？根据学生回答情况将学生的思路引到超市的行为侵犯了顾客人格尊严上来，并引出《中华人民共和国消费者权益保护法》中相关规定：经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品不得侵犯消费者的人身自由。紧接着举出有些消费者十分无礼的要求，如自己弄坏的新买的家用电器还要求商家退换。提醒我们同学作为消费者要知道尊重和礼貌是双方的，顾客不能违背与商场相互平等、相互尊重的原则。 最后，从总的方面归纳出维护人格尊严的要求：不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严；遵纪守法，既是公民良好素质的表现，也是社会文明进步的标志。 新课授完安排五分钟左右的时间与同学们一起回顾一下本节课的重要知识点。 以上是一节课的安排与内容，在进入教室时得知督导组老师要来听课，心理方面稍作调整后开始上课，整节课的上课流程与原初安排并无差别，稍作改动的是将左后五分钟的知识点回顾改为了，课堂小结，并在最后加上了韩信受“胯下之辱”故事的讨论（原来安排是在讲习题时将这一内容补充进去的），这一事例要求学生能够明白在某些时候是需忍辱负重的，但不能够不自信。 本节课授课结束，通过课堂情况反映出，在今后的教学过程中至少有两方面还需不断的加强：一是，充分利用好学生“提供”的资源。在教学过程中，学生参与的积极性非常高，将学生的资源，特别是学生的思维反应引入到我需要的、书本上提到的知识点，感觉不是十分顺畅，略感生硬。针对这一点，听取了师父及组内老师的建议，将在学生生活案例中寻找突破口，争取在教学中直接举同学 身边的例子，即形象又实用。二是，注意内容衔接、转折的技巧。现在书本内容每个小标题之间都相关，但实际转折起来有一定的困难。针对这方面，应加强对书本知识的一个总体性把握，抓住节与节、课与课、单元与单元之间的相关部分，衔接好没一个小标题。 以上是针对这一节课的一点小小感受，匆匆提笔，不到位之处甚多。将在今后的教学中不断努力，用实际行动来不断提高自己的教学水平，争做一名优秀的十中教师。 对《人人享有人格尊严权》一课的听课感受与反思对《人人享有人格尊严权》一课的听课感受与反思 新课程理念强调以学生为主体，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生真正成为学习的主人。反思本堂课的教学，最大的亮色在于充分体现了这一教学理念。我在教学设计上，尽量从学生生活实际出发，选取学生感兴趣的生活情景，构建生活化课堂，激发学生学习的积极性。如在新课导入上，我选取李咏为“侮辱陕西人事件道歉”的素材，富有时代气息，较能吸引学生，激发学生的学生热情，课堂上夏林威、邵丹红等同学的富有个性的见解，让老师为他们的精彩发言而赞叹不已，自然就得出“人格尊严不能辱”这一教学主题。再如在教学“维护名誉是我们的权利”这一知识点时，我设计让学生讨论“侵害未成年人人格尊严权的现象”，学生发言很踊跃，谈到了同学中起绰号现象，引出了这是一种侵害名誉的行为，为下