“小河”里的美丽校长——记全国优秀教育工作者、太原市后小河小学校长王素萍.docVIP

“小河”里的美丽校长——记全国优秀教育工作者、太原市后小河小学校长王素萍-教师教育论文 “小河”里的美丽校长——记全国优秀教育工作者、太原市后小河小学校长王素萍 本刊记者 王素萍是太原市后小河小学校长。在24年的校长经历中，她曾获得“全国教研工作先进个人”“全国思想道德建设先进个人”“全国优秀工会积极分子”“百优全国小学名师”“全国中小学图书馆先进工作者”“山西省劳动模范”“山西省五一劳动奖章”“山西省学科带头人”“山西省教学能手”等荣誉称号。无论在哪所学校当校长，她都会以事业为重，以高度的责任心分析学校的校情，以前瞻性的教育理念思考学校的发展，以科学理性的决策创新学校的办学思路。在后小河小学工作期间，她致力于书香校园、小学生学习潜能开发、阅读能力培养等学校管理及课程开发的研究，带领学校形成了“读”领风骚的学校文化。 一、办学理念关注生命成长 在办学实践中，王素萍努力探索，力求办学理念回归本真，做到平实、深刻，符合儿童生命成长规律。在她的倡导下，学校构建起“一体两目标两翼两宗旨”的建设系统框架，即以一个核心价值观——“享受成长”为主体，以两项理念——“让每个孩子获得理想的发展，让每位教师拥有幸福的人生”为目标，以两项主题——“让校园干干净净充满书卷气息”“让师生快快乐乐体验生命成长”为双翼，以两项追求——“学会学习、学会做人”为宗旨。如今“享受成长”的办学理念已深深扎根在学校文化的沃土之中。 二、“书卷气”工程引领生命成长 从1995年起，引领师生奔向智慧的书香地带，打造浓郁书香校园就成为王校长最大的愿望。围绕“让校园干干净净充满书卷气息”“让师生快快乐乐体验生命成长”这两项主题，学校通过教师读书、学生读书、师生共读及亲子共读等方式，构建起“书香教师、书香学子、书香班级、书香教研组、书香家庭、书香校园”这一“书卷气”工程的立体网络。 学校把图书馆作为学校的精神文化中心，作为学生心灵成长的地方，将每周一节阅读课搬到图书馆里上，将课外阅读纳入课程表，使课外阅读课内化，阅读课成为学生们的必修课。学校开设“若水书馆”“森林书屋”“心语书屋”等，学生个人、班级、图书馆都有“阅读储蓄银行”册，以此统计生均借书量和图书流通率。 王校长在全校师生中提出，做快乐读书人，校长、教师、学生及家长都是书友，书友就是学校特有的人际关系。按照这一理念和每年的教师读书计划，全校教师要做到以下“规定动作”：长期坚持每周一次的集体学习，每月举行一次读书沙龙，每学期举办一次赠书活动，每个假期进行大充电，每年开展一次全校读书报告会等，以此来落实“五个一百”活动，即听一百场报告，读一百本好书，品一百节好课，集一百篇案例，写一百个教育故事。王校长还亲自设计了《教师专业发展目标自我设计书》及《教师专业发展目标对照书》，引导教师反思“近阶段做了什么，成效如何，原因是什么；读了什么书，有哪些感想体会；正在研究什么问题，是怎样做的”，并将这些反思汇集成最为真实的《教师成长档案》。如今，教师学习成为工作的常态，专业读书、专业交流、专业写作、专业实践这“四专业”的工作方式，极大地推动了学校课程改革的不断深入。今年，王素萍主编出版了《一泓溪水》《小河情怀》《小小水滴》《滴水藏海》《滴水见海》五册专著。学校师生也都经历了赠书一藏书一品书一出书和读者一思者一悟者一作者的转变升华。 三、课程改革聚焦生命成长 1．智慧背囊“三句话”，引领学生做人。学习求真、做人求善、言行求美、性格求乐，这是传统文化的精华，也是人格培养的基本要求，更是情商发展的目标。每年，王校长都备有“三句话”，作为特殊的新年礼物送给学生们。例如：“坚持一下、认真一些、宽容一点”的成功箴言；“尊重是快乐、理解是快乐、帮助也是快乐”的快乐箴言；“太好了、我能行、你有困难我来帮助你”的自信箴言；“我是小河人，这是我的责任，我们的集体真好”的责任箴言等。这样的“三句话”是学校送给孩子们人生成长的法宝，同时也希望成为他们一生珍藏的最好的“礼物”。 2．从阅读入手，解决学生的心理问题。“小学生学习潜能的开发”课题实验是王素萍校长亲自领导并参与的一项心理学范畴的科研项目，从1995年开始实施，分低、中、高三个年龄段，分别进行三种能力的开发。为做好此项科研，她率先考取了心理咨询师资格证，在另外两名教师也取得了心理咨询师资格证后，学校成立了“心语书屋”，开展了激发学生兴趣、训练习惯、开发潜能的研究与实践。经过努力，这一科研成果获得国家级一等奖，2006年出版专著《学习潜能开发16周》。 在10多年书香校园的建设中，不少中等以上的学生读书量均达到了课标要求的145万字。为了不让一个学生掉队，学校开始了从阅读人手，解决学生心理问题的研究。以校长名