集团化办学模式下护理专业教学标准与国家执业标准有效衔接的模式与途径研究----以贵州护理职业教育集团为例.docVIP

课题编号：851433 中国职业技术教育学会科研规划项目 研究报告 课题名称： 集团化办学模式下护理专业教学标准与国家执业标准有效衔接的模式与途径研究----以贵州护理职业教育集团为例 课题主持人： 课题主持单位： 填报日期： 二〇一四年六月 目 录 一、绪论 3 （一）研究背景 3 （二）研究目的与意义 4 1.研究目的 4 2.研究意义 4 （三）国内外相关研究综述 5 1.国外相关研究 5 2.国内相关研究 6 （四）研究思路、研究内容与研究方法 9 1.研究思路 9 2.研究内容 11 3.研究方法 12 二、集团化办学模式的理论基础与发展现状 13 （一）相关概念界定 13 1.集团化办学 13 2.护理专业 14 3.国家执业标准 15 4.专业教学标准 16 5.国家执业标准与专业教学标准的关系 16 （二）集团化办学模式的理论基础 18 1.现代职业教育发展规律 18 2.劳动力市场运行规律 19 3.高素质技能型人才的成长规律 19 4.行政管理相关理论 20 （三）集团化办学模式的发展现状 20 1.国内主要办学模式 20 2.国外办学模式的经验及启示 22 三、贵州护理职业教育集团专业教学标准与国家执业标准的比较分析 25 （一）护理专业教学标准与国家执业标准的理论阐述 25 1.国家执业标准的政策导向 25 2.贵州护理职业教育集团专业教学标准的文本梳理 28 3.贵州护理职业教育集团教学标准与国家执业标准的比较分析 29 （二）护理专业人才需求与岗位能力的实践调查 30 1.护理专业人才需求分析 30 2.护理专业岗位能力的需求分析 33 3.实际岗位需求能力分析 43 4.培养护理专业学生的可行性分析 47 四、护理专业教学标准与执业标准存在的衔接问题及成因探析 56 （一）政策导向 56 1.政府政策推动乏力 56 2.学校落实不够 57 （二）形成机制 57 1.内生模式塌陷 57 2.教学研发滞后 58 （三）实践环节 59 1．教学内容更新慢 59 2.教学理念轻实践 59 3.教学方法较落后 59 五、集团化办学模式下护理专业教学标准与国家执业标准有效衔接的模式构建 61 （一）完善模式开发流程 61 （二）构建多元支撑体系 61 （三）创新办学模式机制 63 参考文献 65 90年代初。本世纪以来，我国职业教育集团发展势头强劲。职业教育集团化办学是我国职业教育从粗放型规模发展向集约型内涵发展的有效转变，成为我国职业教育加快办学机制改革，促进优质资源开放共享的重要探索。但职业教育集团化办学过程中，出现了内部凝聚力不强、行政力量干预过多、集团体制创新力度不足、人才培养与行业岗位需求也严重脱节等问题，职业教育质量出现停滞甚至下滑的趋势，并因此受到社会各界的质疑乃至诟病。国务院于2005年颁布《关于大力发展职业教育的决定》，指出：“职业教育要走规模化，集团化，连锁化办学的路子。”中共中央国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》明确了新时期职业教育的发展方向、目标任务和政策措施，指出要深入推进中等职业教育改革创新，加快培养高素质劳动者和技能型人才，切实提升中等职业教育服务经济社会发展的能力和水平。2009 年以来，教育部会同有关部门认真研究制定了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012 年）》。教育部鲁昕副部长在“第二期职业院校校长现代职业教育体系战略专题研究班”的讲话中指出：“贯彻落实职业教育十二五纲要，建立现代职业教育体系，必须要把加快推进集团化办学作为基本方向和战略任务。”可见，坚持职业教育集团化办学方向，提高职业教育质量已成为中国职业教育发展最为核心、刻不容缓的任务。 目前为止，全国已建职教集团约700个，覆盖100多个行业部门、近2万家企业、700多个科研机构和50%以上的中职校、90%以上的高职校。湖北、陕西、河南、福建等印发了推进集团化办学的文件辽宁启动了示范性职教集团建设。首批成立六大职业教育集团：贵州省交通与汽车职业教育集团、贵州省建设职业教育集团、贵州省计算机与网络技术职业教育集团、贵州省电子技术职业教育集团、贵州省旅游职业教育集团和贵州省农业工程职业教育集团20世纪60年代。国外虽没有“职业教育集团化办学”这一专门称谓，但确实存在与此相仿的办学模式。它们或联合紧密，如美国的职业生涯教育集团、阿波罗教育集团等；或联合松散，通过项目等形成联盟或合作办学，如美国的技术准备教育、英国的基础学位、