关于《有理数及其运算》教学实践初探.pdf

关于《有理数及其运算》教学实践初探 本章教材分析：本章的主要内容是有理数的有关概念及其运算。教材 从生活中的实例出发，在解决实际问题中出现“数怎么不够用了”的危机，为 了解决这一危机引入了负数及有理数的一些概念。教材中设置了大量富有数学 内含和实际意义的问题情景，引导学生主动探索、学习有理数的加、减、乘、 除和乘方运算的法则及运算律。为了配合有理数运算的学习和应用，教材还安 排了丰富的数学活动以及大量运用有理数及其运算解决实际问题的素材，让学 生真正体会到数学在现实生活中的价值。 本章教学目标： 根据《数学课程标准》（实验稿），引用并拟定本章教学目标如下： 1.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，会比较有理数的 大小。 2.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对 值（绝对值符号内不含字母）。 3.理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混 合运算（以三步为主）。 4.理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。 5.能运用有理数的运算解决简单的问题。 6.能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。 7.会用计算器进行有理数的简单运算。 本章教学理念设计：本章教学，通过从教材所设问题情景切入，以全 体学生的发展为本，结合学生已有的知识背景、活动经验，鼓励学生主动参与 到数学活动中，亲身经历知识的产生、形成过程。注重培养和发展学生归纳、 概括、猜想、推理、交流等能力，引导学生在实践中发现问题、探索规律、解 决问题，加深对知识的理解、掌握和运用。 本章教学实践总结： 第1 节 《数怎么不够用了》 本节是在小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有 理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的 基础。教学时，可借助教材创设的情境（也可根据学生实际自行设计活动）、 引导学生列举生活实例，让学生真正熟悉正数、负数，以及生活中具有相反意 义的量，体会身边的数学，把身边的数学引入课堂，使实际问题数学化。 第2 节 《数轴》 本节通过与温度计的比较，导出数轴等有关知识，让学生体会数学与 现实生活的紧密联系，感受到可以从实际问题中抽象出数学。数轴可以帮助学 生进一步认识有理数，同时又为学习数的大小比较、相反数、绝对值、有理数 的运算等内容提供一种帮助理解的“工具”。 第3 节 《绝对值》 绝对值是继有理数、数轴、相反数之后又一数学概念，是学习数的大 小比较、有理数的运算以及根式等内容的基础，是七年级数学的一个难点，也 是重点。通过从教材所设实例出发，借助数轴上的点与原点的距离引出有理数 的绝对值的概念，并让学生在实际运用中理解绝对值的意义和作用。由于《课 标》要求“绝对值符号内不含字母”，在组织教学过程中，对学有余力的学生 可给予适当渗透。 第4 节 《有理数的加法》 学生在小学学习了数的加法运算及运算律，进入初中又认识了有理数、 数轴、绝对值，本节是加法运算的延伸。教学中，借助课文用○+表示+1，○－ 表示-1 （或利用数轴呈现）这一实际情境，引导学生自主探索发现并归纳有理 数的加法法则，让学生经历有理数加法法则和运算律的探索过程，在实践中理 解并掌握有理数的加法法则，并引导学生通过比较自主发现运用加法运算律给 计算、解答所带来的简捷。 第5 节 《有理数的减法》 通过教材实例引出一个涉及有理数减法运算的问题，学生联系已有的 知识经验，带着问题去探索。根据减法是加法的逆运算，结合具体例子，发现 有理数的减法法则，体会化归思想在数学中的应用。再结合例习题，让学生学 以致用、熟能生巧。要注意强调法则中的两个变化：“减号”和“减数”。 第6 节 《有理数的加减混合运算》 本节是这一章的重点之一，教材通过将有理数的加减混合运算融入实 际问题中，激发学生学习兴趣，注重让学生在实际情境中发现和感悟新知、寻 求规律，着重突出数感和符号感的培养，而淡化了形式化和记忆的过程。本节 教学，借助课文所提供的情境和游戏，引导学生主动参与，通过实践，在交流、 比较中探索新知，发现规律，并自觉应用到以后的运算中。同时要对解题的规 范性